Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Урок по теме: «Когда время работы одинаковое» 4 класс
-
2 слайд
Ученица прочитала 18 страниц книги. Это 5 часть всей книги. Сколько страниц в книге? Площадь комнаты 30 кв. м. 6 часть пола покрашена. Какая площадь пола покрашена? Брату 12 лет 7 месяцев. Сестра старше его на 3 года 5 месяцев. Сколько лет сестре? Скорость автомобиля 90 км/час. За какое время он проедет 360 км ? Детская площадка имеет длину 60 м и ширину 40 м. Какой длины нужен забор для этой площадки? Математический диктант
-
3 слайд
Тема урока: Когда время работы одинаковое. ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА: Вспомнить формулы нахождения величин; Проанализировать задачи, когда время работы одинаковое; Применить полученные выводы для решения задач. ПроизводительностьВремяОбъем работы ? ? ? VtS ? ? ?
-
4 слайд
Устно сформулируйте задачу по таблице: 140 м/ч • 6 ч = 840 м – объем работы большого экскаватора. 70 м/ч • 6 ч = 420 м – объем работы малого экскаватора. 840 м : 420 м = 2 (раза) – кратное сравнение объема работы экскаваторов. Ответ: объем работы, выполненный большим экскаватором, в 2 раза больше.
-
5 слайд
Вывод: При одинаковом времени: если производительность в несколько раз больше, то объем работы во столько же раз больше.
-
6 слайд
Задание № 167 (У-2, с. 52) Задачи похожи тем, что… Задачи отличаются …
-
7 слайд
1) 40 дет./ч • 4 ч = 160 дет. – объем работы, выполненный в первую половину дня. 2) 40 дет./ч • 2 = 80 дет./ч – производительность во вторую половину дня. 3) 80 дет./ч • 4 ч = 320 дет. – объем работы, выполненный во вторую половину дня. 4) 320 дет. : 160 дет. = 2 (раза) Ответ: увеличение производительности в 2 раза приводит к увеличению объема выполненной работы в 2 раза.
-
-
-
-
11 слайд
Задание № 168 (У-2, с. 52) ПроизводительностьВремяОбъем работы Р1 – ?8 ч120 дет. Р2 – ? Во сколько раз больше ?8 ч ? в 3 раза больше
-
12 слайд
Итог урока. СДЕЛАЙ ВЫВОД: При одинаковом времени увеличение производительности в несколько раз приводит к __________ объема работы во столько же раз. При одинаковом времени уменьшение объема работы в несколько раз приводит к __________ производительности во столько же раз.
-
13 слайд
ОЦЕНИТЕ РАБОТУ НА УРОКЕ: Все удалось на уроке. Остались некоторые проблемы. Понадобится помощь.
-
14 слайд
Домашнее задание: Тетрадь для самостоятельной работы №2, № 69; учебник, №169.
-
15 слайд
Благодарю за урок!
Слайд 1
Урок по теме:
«Когда время работы одинаковое»
4 класс
Слайд 2Ученица прочитала 18 страниц книги. Это 5 часть всей книги. Сколько
страниц в книге?
Площадь комнаты 30 кв. м. 6 часть пола покрашена. Какая площадь пола покрашена?
Брату 12 лет 7 месяцев. Сестра старше его на 3 года 5 месяцев. Сколько лет сестре?
Скорость автомобиля 90 км/час. За какое время он проедет 360 км ?
Детская площадка имеет длину 60 м и ширину 40 м. Какой длины нужен забор для этой площадки?
Математический диктант
Слайд 3Тема урока:
Когда время работы одинаковое.
ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА:
Вспомнить формулы нахождения величин;
Проанализировать задачи,
когда время работы одинаковое;
Применить полученные выводы для решения задач.
Слайд 4Устно сформулируйте задачу по таблице:
140 м/ч • 6 ч = 840
м – объем работы большого экскаватора.
70 м/ч • 6 ч = 420 м – объем работы малого экскаватора.
840 м : 420 м = 2 (раза) – кратное сравнение объема работы экскаваторов.
Ответ: объем работы, выполненный большим экскаватором, в 2 раза больше.
Слайд 5Вывод:
При одинаковом времени:
если производительность в несколько раз больше, то объем
работы во столько же раз больше.
Слайд 6Задание № 167 (У-2, с. 52)
Задачи похожи тем, что…
Задачи отличаются …
Слайд 71) 40 дет./ч • 4 ч = 160 дет. – объем
работы, выполненный в первую половину дня.
2) 40 дет./ч • 2 = 80 дет./ч – производительность во вторую половину дня.
3) 80 дет./ч • 4 ч = 320 дет. – объем работы, выполненный во вторую половину дня.
4) 320 дет. : 160 дет. = 2 (раза)
Ответ: увеличение производительности в 2 раза приводит к увеличению объема выполненной работы в 2 раза.
Слайд 12Итог урока.
СДЕЛАЙ ВЫВОД:
При одинаковом времени увеличение производительности в несколько раз
приводит к __________ объема работы во столько же раз.
При одинаковом времени уменьшение объема работы в несколько раз приводит к __________ производительности во столько же раз.
Слайд 13ОЦЕНИТЕ РАБОТУ НА УРОКЕ:
Все удалось на уроке.
Остались некоторые проблемы.
Понадобится помощь.
Слайд 14Домашнее задание:
Тетрадь для самостоятельной работы №2, № 69; учебник, №169.
Слайд 1
Урок математики в 4 классе
Автор презентации: Кадырова Ольга Игоревна,
учитель
начальных классов МАОУ ООШ №52 города Тюмени
2019
Слайд 2
Девиз урока
Я изучаю
Я забываю…
Я запоминаю
Я слышу …
Я вижу …
Я делаю
Слайд 3
Определите число цифр в записи неполного частного
2424 : 12 =
456
: 17 =
1812 : 23 =
Слайд 4
Самостоятельная работа
Выполни деление столбиком
Дай рекомендации одноклассникам
Слайд 5
?????
Слайд 6
Тема урока
Решение задач по теме:
Когда время работы одинаковое
Слайд 7
Цель урока
Научиться решать задачи, когда объём работы одинаковый
Научиться решать задачи,
когда время работы одинаковое
Научиться решать задачи, когда производительность работы одинаковая
Слайд 8
№167(а)
4 ч
40 кмч
4 ч
?, в 2 раза >
? км
? км
во
?
80 кмч
160 км
320 км
в 2 раза
Слайд 9
№167(б)
4 ч
40 детч
4 ч
?, в 2 раза >
? дет
? дет.
во
?
80 детч
160 дет.
320 дет.
в 2 раза
Слайд 10
Домашнее задание
Выполнить
деление столбиком другого варианта
Слайд 11
Физминутка
Изобразите работу токаря
Слайд 12
№168
8 ч
?
8 ч
120 дет.
?
15 дч
?, в 3 раза >
360
дет.
45 дч
во ?
В 3
Слайд 13
№169
8 ч
40 дч
8 ч
? дет
?, в 4 раза
дет.
80 дет.
320 дет
во ?
в 4
Слайд 14
Самооценка
Научу других!
Есть???
Пока нужна помощь!
Слайд 15
Итог урока
Мы сегодня решали задачи…
Для этого нужно …
Когда объём выполненной работы одинаковый
Выполнила: Креминская Татьяна Витальевна
Задача 170
№ печ. Устр-ва
Производительность
1
8 стр/мин
2
Время
3
6 стр/мин
3 мин
Объем работы
24 стр
12 стр/мин
4 мин
4
24 стр
2 мин
24 стр/мин
24 стр
1 мин
24 стр
Задача 171
Производительность
1
Время
2
Объем работы
12ч
Одинак.
360мин
6 ч
В 2 раза меньше
В 2 раза больше
Задача 172
1
Производительность
P
Время
2
t
Объем работы V
Одинак.
10 д.
2 недели
5 д/н
10 д/н
1 неделя
В 2 раза больше
В 2 раза меньше
Правило
При одинаковом объеме работы увеличение (уменьшение) времени в несколько раз приводит к уменьшению (увеличению) производительности в это же число раз.
Правило 1
При одинаковом объеме работы если время увеличить в несколько раз, то
производительность уменьшится в такое же число раз.
Правило 2
При одинаковом объеме работы если время уменьшить в несколько раз, то
производительность увеличится в такое же число раз.
Задача 173
1
Производительность
P
Время
2
t
Объем работы V
Одинак.
12 га
6 дн.
3 дн.
В 2 раза больше
В 2 раза меньше
Решение:
6дн:3дн=2 раза – уменьшилось время
Ответ: Производительность увеличилась в 2 раза.
Задача 174
1
Производительность
P
Время
2
t
Объем работы V
Одинак.
240 пл.
5 пл/мин
48 мин
24 мин
?, В 2 р
10 пл/мин
В 2 раза больше
В 2 раза меньше
Задача 174
Решение:
1. 240пл:5пл/мин=48 (мин) – t 1
2. 5 пл/мин*2=10 (пл/мин) – P 2
3. 240пл: 10пл/мин=24(мин)
4. 48мин:24мин=2 раза
Правило
При одинаковом объеме работы увеличение (уменьшение) производительности в несколько раз приводит к уменьшению (увеличению) времени в это же число раз.
Правило 1
При одинаковом объеме работы если увеличить производительность в несколько раз, то
время уменьшится в такое же число раз.
Правило 2
При одинаковом объеме работы если уменьшить производительность в несколько раз, то
время увеличится в такое же число раз.
- При одинаковом объеме работы увеличение (уменьшение) времени в несколько раз приводит к уменьшению (увеличению) производительности в это же число раз.
- При одинаковом объеме работы увеличение (уменьшение) производительности в несколько раз приводит к уменьшению (увеличению) времени в это же число раз
Дата проведения: 14.04.2015
Тема урока: Решение задач. Когда время работы одинаковое.
Цель урока: Закрепить и систематизировать знания учащихся о задачах на работу; умение показывать прямую зависимость объема выполненной работы от производительности, если время одинаковое, развивать навыки решения задач.
Задачи урока:
Закреплять умения:
— записывать кратко задачу в таблицу;
— закреплять умение решать задачи на работу;
Формировать
личностные и коммуникативные УУД:
— оказывать интеллектуальную помощь при решении трудных задач товарищам;
— учитывать позицию собеседника, самоопределяться;
регулятивные УУД:
— осуществлять самоконтроль, самооценку.
Ход урока
-
Организационный момент.
-
Актуализация опорных знаний
-
Устный счет
1.Найдите частное чисел 312 и 6.
2. Увеличьте 37 на 6. Что получилось?
3. Уменьшите 96 на 6. Что получилось?
4. Сколько мм в 5 дм и 7 см?
5. Задан квадрат со стороной 7 дм. Чему равна его площадь?
56. Найдите 2/3 от числа 240.
6. Сколько сантиметров в 5 метрах и 6 дм?
7. Сколько часов в 420 минутах?
8. Задумано число. Его 1/4 часть равна 40. Чему равно задуманное число?
9. Скорость пешехода 65 м/мин. Какое расстояние пройдет пешеход за 3 мин?
10. Швея за 3 часа сможет сшить 9 наволочек. Сколько часов потребуется швее, чтобы сшить 27 наволочек?
-
Постановка темы урока:
№ 167 (с.52)
— Прочитайте задачи. Чем они отличаются? (Одна задача на движение, а другая задача на работу).
— Чем они похожи?
— К какой теме можно отнести первую задачу? (задача на движение)
— А вторую? Как вы думаете, о чем мы сегодня будем разговаривать?
(о задачах, связанные с производительностью, работой)
— Исходя из задачи, как можно сформулировать тему урока? (Решение задач, когда время одинаковое)
— Какие цели мы ставим перед собой? (умение показывать прямую зависимость объема выполненной работы от производительности, если время одинаковое, будем развивать навыки решения задач).
— Можно ли сказать, что решение второй задачи полностью аналогично решению первой?
— Решите задачи. Вычислите и запишите ответы.
-
Работа по теме урока
Работа по учебнику
№ 167 (с.52)
— Прочитайте вопрос. От чего зависит объем произведенной продукции, если время работы останется тем же?
Если время работы одинаковое, то увеличение (уменьшение) производительности в некоторое число раз приводит к увеличению (уменьшению) объема выполненной работы в это же число раз.
— Давайте проверим это правило на примере, который предложен в учебнике.
— Что нужно сделать сначала? (Вычислить, при какой производительности за восьмичасовой рабочий день изготавливают 120 деталей: 120:8=15 (дет./ч)
— Как можно увеличить число деталей, изготавливаемых за такой же рабочий день? (Увеличить производительность деталей за 1ч, н-р, в 3 раза: 15*3=45 (дет./час)
— Как изменится объем произведения продукции? (45*8=360 (дет.)
— Как проверить правило? (360 дет.:120 д6т.=3 (раза)
— Что мы выяснили? (При одинаковом времени работы увеличение производительности в некоторое число раз приводит к увеличению объема выполненной работы в это же число раз).
ФИЗМИНУТКА.
-
Первичное закрепление материала
Работа в парах.
№ 69 (с.39)
Производительность
Время
Объем работы
8 стр/мин
3 мин
24 стр.
4 стр./мин
4 мин
16 стр.
2 стр/мин
1 час
120 стр.
4 стр/мин
3 часа 20 мин
800 стр.
№ 70 (с.39-40)
(Разбор 3 с комментированием)
-
Вторичное закрепление материала
№ 73
1 вариант — №1, №3
2 вариант — №2, №4
-
Подведение итогов урока. Рефлексия
— Чему мы научились на уроке..?
Мне было интересно…
Мы сегодня разобрались…
Я сегодня понял, что…
Мне было трудно…
Завтра я хочу на уроке…
Урок по теме:«Когда время работы одинаковое» 4 класс Ученица прочитала 18 страниц книги. Это 5 часть всей книги. Сколько страниц в книге? Площадь комнаты 30 кв. м. 6 часть пола покрашена. Какая площадь пола покрашена? Брату 12 лет 7 месяцев. Сестра старше его на 3 года 5 месяцев. Сколько лет сестре? Скорость автомобиля 90 км/час. За какое время он проедет 360 км ? Детская площадка имеет длину 60 м и ширину 40 м. Какой длины нужен забор для этой площадки? Математический диктант Тема урока: Когда время работы одинаковое. Производительность Время Объем работы ? ? ? ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА: Вспомнить формулы нахождения величин; Проанализировать задачи, когда время работы одинаковое; Применить полученные выводы для решения задач. V t S ? ? ? Устно сформулируйте задачу по таблице: 140 м/ч • 6 ч = 840 м – объем работы большого экскаватора. 70 м/ч • 6 ч = 420 м – объем работы малого экскаватора. 840 м : 420 м = 2 (раза) – кратное сравнение объема работы экскаваторов. Ответ: объем работы, выполненный большим экскаватором, в 2 раза больше. Вывод: При одинаковом времени: если производительность в несколько раз больше, то объем работы во столько же раз больше. Задание № 167 (У-2, с. 52) Задачи похожи тем, что…Задачи отличаются … 1) 40 дет./ч • 4 ч = 160 дет. – объем работы, выполненный в первую половину дня.2) 40 дет./ч • 2 = 80 дет./ч – производительность во вторую половину дня.3) 80 дет./ч • 4 ч = 320 дет. – объем работы, выполненный во вторую половину дня.4) 320 дет. : 160 дет. = 2 (раза)Ответ: увеличение производительности в 2 раза приводит к увеличению объема выполненной работы в 2 раза. Задание № 168 (У-2, с. 52) Производительность Время Объем работы Р1 – ? 8 ч 120 дет. Р2 – ? Во сколькораз больше ? 8 ч ? в 3 раза больше Итог урока. СДЕЛАЙ ВЫВОД:При одинаковом времени увеличение производительности в несколько раз приводит к __________ объема работы во столько же раз.При одинаковом времени уменьшение объема работы в несколько раз приводит к __________ производительности во столько же раз. ОЦЕНИТЕ РАБОТУ НА УРОКЕ:Все удалось на уроке.Остались некоторые проблемы.Понадобится помощь. Домашнее задание:Тетрадь для самостоятельной работы №2, № 69; учебник, №169. Благодарю за урок!
Урок математики
Учитель: Каликина Надежда Николаевна, МБОУ «ООШ №11» , город Великий Устюг
Предмет: математика, УМК «Перспективная начальная школа», 4 класс.
Тема урока: Когда время движения одинаковое.
Место урока в теме: Движение нескольких объектов (первый урок по теме «Когда время движения одинаковое»).
Тип урока: открытие новых знаний
Создать условия для выявления
закономерности изменения
длины пути и скорости при
одинаковом времени движения.
Выявление закономерности
изменения длины пути и
скорости при одинаковом
времени движения.
Умение решать задачи на
движение, когда время движения
одинаковое.
Правильное решение задач на
движение.
1. Создать условия для
повторения зависимостей
между величинами
«скорость», «длина пути»,
«время движения».
2. Создать условия для
определения связи между
скоростью и расстоянием.
3. Организовать работу по
решению простых и
составных задач на
движение, когда время
движения одинаковое,
коллективно и
самостоятельно.
4. Учить работать с текстом
задачи.
1. Повторить зависимости
между величинами
«скорость», «длина пути»,
«время движения».
2. Определить связь между
скоростью и расстоянием.
3. Решать задачи на движение,
когда время движения
одинаковое (тренировка).
4. Учиться работать с текстом
задачи, с целью составления
плана её решения.
Этапы урока;
задачи в деятельности
обучающихся
1. Организация на
работу.
Следит за подготовкой класса к
уроку. Эмоциональный настрой.
Приветствие
Дружно будем задачи решать,
Мы хотим математику знать.
Чтоб водить корабли,
Чтобы летчиком стать,
Надо много уметь,
Надо многое знать.
И при этом, вы заметьте—ка,
Главная наука математика!
Проверяют готовность учебных принадлежностей
к уроку, встают к своему рабочему месту
Регулятивные УУД:
саморегуляция,
самоконтроль.
Настрой на работу.
2.Определение темы
урока, цели, задач и
результата.
Организует беседу по определению
темы урока, его цели, задач и
результата.
—Откройте учебник на стр. 39, №
137.
—Рассмотрите таблицу и прочитайте
слова первого столбика, начиная со
второй строки.
—Дайте общее название этим
словам.
(Показ иллюстраций)
— Сравните их скорости. Какая у
них скорость: одинаковая или
разная?
—Скажите, по данным таблицы, у
каких видов транспорта известны
Участите в определении темы урока, его цели и
результата.
Фронтальная работа
Один из детей читает вслух (самолёт, поезд,
мопед, велосипед).
—Виды транспорта.
—Разная.
Ответы детей.
Познавательные УУД:
(формулирование
познавательной цели).
Учебно—познавательный
интерес к решению
задач на движение.
Регулятивные УУД:
целеполагание.
ЛичностныеУУД:
смыслообразование
(осознание учебной
цели и связи
последовательности
задач с конечной
целью).
скорости? длина пути?
— Что можно сказать о времени
движения?
— Давайте прочитаем тему урока на
стр.39.
—Сегодня мы и будем решать
задачи на движение, когда время
движения одинаковое.
— Как вы думаете, влияет ли
скорость движения на длину пути
при одинаковом времени?
—Определите цель урока?
Наша цель на уроке – это выявить
зависимости между скоростью и
длиной пути при одинаковом
времени.
— Что нам для этого необходимо
повторить?
—Вашим умением к концу урока
будет правильное решение задач на
движение, когда время одинаковое.
—Тему урока сформулировали, цель
поставили, задачу определили.
—Откройте тетради, запишите
дату.
Классная работа.
— Время движения одинаковое.
Читает один из учащихся.
Когда время движения одинаковое.
Ответы детей.
Ответить на вопрос: Влияет ли скорость движения
на длину пути при одинаковом времени?
Способы нахождения СКОРОСТИ, ВРЕМЕНИ И
РАССТОЯНИЯ.
3. Открытие новых
знаний.
Организует повторение.
—Вернёмся к таблице.
— Опираясь на формулы, заполним
таблицу в тетрадях.
— Что неизвестно у самолёта? (длина
пути)
— Как найдём?
— Что неизвестно у поезда?
(скорость)
— Как найдём?
— Что неизвестно у мопеда?
(скорость)
— Как найдём?
— Что неизвестно у велосипеда?
(путь)
— Как найдём?
—Решая простые задачи, мы
вспомнили способы нахождения
СКОРОСТИ, ВРЕМЕНИ И
РАССТОЯНИЯ.
—Сравните скорости и длины
пройденного пути, указанные в
таблице видов транспорта.
— Какой вывод можно сделать по
этим данным?
—Итак, мы установили, что при
одинаковом времени, если
увеличивается скорость, то
увеличивается и длина пройденного
Фронтальная работа
Формулы нахождения величин на доске.
s=v*t (900км/ч*3ч=2700км)
v=s:t (300км:3ч=100км/ч)
90км:3ч=30км/ч
15км/ч*3ч=45км
— У разных видов транспорта время движения
одинаковое, но если скорость разная, то и длина пути
будет разной.
Личностные УУД:
смыслообразование
(учебная мотивация)
Познавательные УУД:
общеучебные
(поиск и выделение
необходимой
информации)
Регулятивные УУД:
Учитывать
установленные правила
в планировании и
способе решения.
Познавательные УУД:
Логические:
утверждение как
построение рассуждения с
использованием
логической схемы работы
над задачами на
движение, использование
таблиц с помощью
индуктивного способа.
Логические УУД:
(сравнение, анализ)
пути. Если уменьшается скорость, то
уменьшается и длина пройденного
пути.
(Плакат с выводом помещается на
доску)
—Какую задачу мы выполнили?
—Определили зависимости между скоростью и
длиной пути при одинаковом времени.
4. Формирование
первичных умений.
—Давайте решим ещё одну задачу на
движение. Для этого мы должны
научиться работать с текстом
задачи, составляя план её решения.
—Это и будут наши следующие
задачи урока.
—Мы выявили зависимость длины
пути от скорости при одинаковом
времени и пришли к выводу, что
если скорость разная, то и длина пути
будет разной.
—В задаче № 136 говорится об одном
виде транспорта. Читаем её
внимательно.
—Ребята, перед тем как решать
задачу, что мы должны сделать?
—Числовые данные задачи мы
занесём в таблицу.
Заполнение таблицы (выдаю на
листочках заранее подготовленную
таблицу).
Фронтальная работа
Читают про себя, затем вслух один из учащихся.
Заполнение таблицы детьми самостоятельно.
Логические УУД:
(сравнение, анализ,
поиск, синтез—
составление целого из
частей)
общеучебные
(моделирование),
Регулятивные УУД:
оценка соответствия
результатов
требованиям данной
задачи.
Личностные УУД:
смыслообразование
(учебная мотивация)
Логические УУД:
общеучебные
(поиск и выделение
необходимой
информации).
Дополняют и
расширяют знания.
Выполнение действий по
алгоритму; осознанное
построение речевого
высказывания; построение
—Проверьте друг у друга
составленные таблицы.
—А сейчас сверьте с доской.
Проверка.
Физминутка.
Мы решали, мы решали
Мы решали, мы решали.
Что—то очень мы устали.
Мы сейчас потопаем, (Шаги ногами на
месте под счет учителя.)
Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.)
Раз присядем,
(Приседания.)
Быстро встанем, (Повороты туловища.
Ходьба на месте.) Улыбнемся, Тихо
сядем.
Работа в паре.
На доске заполнял таблицу ученик, сделавший
работу первым.
логической цепи
рассуждений,
доказательств.
Регулятивные УУД:
принимают и сохраняют
учебную задачу,
учитывают выделенные
учителем ориентиры,
действия в учебном
материале, в
сотрудничестве с
учителем. Осмысляют
учебный материал.
—Зная, скорость и путь, что мы
можем найти?
—Как?
—По формуле находим время,
затраченное на 1 и 2 путь.
—Самопроверка (решение задачи на
доске, записанное учителем
заранее).
(160км:80км/ч=2ч; 150км:75км/ч=2ч)
—Мы нашли время, но ответили ли
на вопрос задачи?
—Время движения.
t=s:v
Самостоятельная работа в тетради.
Сверяют своё решение задачи с записью на доске.
— Нет.
— Нужно узнать, изменилось ли время, затраченное
на каждый путь.
Логические УУД
(сравнение, анализ,
аналогия)
Логические УУД
(обобщение,
подведение к решению
задач на движение).
Коммуникативные
УУД:
умение самостоятельно
работать, делать
выводы.
Регулятивные УУД:
оценка (определение
качества и уровня
—Сравните найденное время
движения первой части пути и
второй.
— Изменилось ли время, за которое
автобус преодолел каждую часть пути?
— Изменилось ли расстояние, которое
преодолел автобус? Почему?
—Ребята, время не изменилось, оно
одинаковое. Почему же пройденный
путь автобуса первой и второй части
разный?
Запись ответа задачи.
— Сделайте вывод, используя плакат
на доске.
— Нет
Ответы детей
—Меняется скорость.
Ответ: время не изменилось. За 1 часть пути – 2 ч, за 2
часть пути – тоже 2 ч.
Время движения одинаковое, но если меняется
скорость, то меняется и длина пути.
—Какая сегодня была тема урока?
— Чему мы должны были научиться
на уроке?
— Достигли ли мы поставленной
цели?
—На уроке мы выявили зависимость
между скоростью и длиной пути
при одинаковом времени. А в жизни
мы будем применять эти
закономерности?
— Спасибо за урок!
Ответы детей.
(Чем больше мы будем развивать скорость, тем
большее расстояние пройдем. Эти закономерности
пригодятся на уроках физкультуры).
Регулятивные УУД:
целеполагание
(удержание цели урока)
Регулятивные УУД:
оценка
(определение качества и
уровня усвоения)
