Работник предприятия z за час работы производит ценностей на сумму - Контакты компаний и предприятий на Adresa.top

Выполните задание 26. Ответ записывайте
чётко и разборчиво.

Рабочий предприятия «Ёжик – 1»
за час работы производит ценностей
на сумму 1000 рублей, а рабочий
предприятия «Ёжик – 2» – на 1800 рублей.
Какой экономический показатель отражают
эти данные? Назовите любой возможный
путь, способствующий росту этого
показателя.

ОТВЕТЫ
И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Часть
1

№ задания	Ответ	№ задания	Ответ
1	2	11	4
2	4	12	4
3	2	13	3
4	2	14	2
5	2	15	1
6	3	16	3
7	3	17	4
8	1	18	1
9	4	19	4
10	3	20	1

№ задания	Ответ
21	2314
22	12211
23	211
24	134
25	13

Рабочий предприятия «Ёжик
– 1» за час работы производит ценностей
на сумму 1000 рублей, а рабочий
предприятия «Ёжик – 2» – на 1800 рублей.
Какой экономический показатель отражают
эти данные? Назовите любой возможный
путь, способствующий росту этого
показателя.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) экономический показатель – производительность труда; 2) путь, способствующий росту этого показателя, допустим: – оснащение предприятия современной техникой; – использование инновационных технологий; – внедрение новых принципов организации труда; – повышение квалификации работников; – автоматизация, роботизация производства. (Может быть назван другой путь, способствующие росту производительности труда.)
Правильно названы экономический показатель и один путь	2
Правильно назван только экономический показатель	1
Экономический показатель не назван / назван неправильно независимо от наличия второго элемента ответа. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

Гвэ-9 по физике Структура и содержание экзаменационной работы

Вариант экзаменационной
работы содержит 19 заданий, различающихся
формой и уровнем сложности.

Работа содержит
10 заданий с выбором одного верного
ответа из четырех предложенных, 8
заданий с кратким ответом и 1 задание
с развернутым ответом. К каждому
заданию с выбором ответа приводится
четыре варианта ответа, из которых
верен только один. Из заданий с кратким
ответом 3 задания (7, 10 и 16) являются
расчетными задачами и 5 заданий (1, 6, 9,
14, 18) – на установление соответствия
позиций, представленных в двух
множествах. Работа содержит задание 19
с развернутым ответом, представляющее
собой качественную задачу.

В экзаменационных
материалах проверяются элементы
содержания из следующих разделов
(тем) курса физики:

Механические
явления.
Тепловые явления.
Электромагнитные
явления.
Квантовые
явления.

Общее количество
заданий в экзаменационной работе
по каждому из разделов приблизительно
пропорционально его содержательному
наполнению и учебному времени,
отводимому на изучение данного
раздела в школьном курсе физики.
В таблице 1 приведено распределение
заданий по основным содержательным
разделам.

Таблица
1. Распределение
заданий

по
основным содержательным разделам
(темам) курса физики

Раздел курса физики, включенный в экзаменационную работу	Количество заданий
Механические явления	6–8
Тепловые явления	3–5
Электромагнитные явления	4–6
Квантовые явления	1–2
Итого	19

Экзаменационная
работа проверяет наиболее важные умения,
формируемые при изучении курса физики.
В таблице
3 приведено распределение заданий
по видам деятельности.

Таблица
2. Распределение
заданий по видам деятельности

Основные виды деятельности	Количество заданий
1. Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики (понимание смысла понятий, физических явлений, физических величин, физических законов)	13
2. Владение основами знаний о методах научного познания и экспериментальными умениями	2
3. Решение задач различного типа и уровня сложности	4
Итого	19

В экзаменационной
работе представлены задания базового
и повышенного уровней сложности.
К заданиям базового уровня относится
13 заданий. Это простые задания, проверяющие
усвоение наиболее важных физических
понятий, моделей, явлений и законов.

К заданиям
повышенного уровня относится 5 заданий
с кратким ответом и 1 задание
с развернутым ответом. Эти задания
направлены на проверку умения
использовать понятия и законы физики
для анализа различных процессов
и явлений, а также умения решать
расчетные и качественные задачи.
В таблице 3 представлено распределение
заданий по уровню сложности.

Таблица
3. Распределение
заданий по уровню сложности

Уровень сложности заданий	Коли-чество заданий	Максимальный балл	Процент максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального балла за всю работу, равного 25
Базовый	13	16	64
Повышенный	6	9	36
Итого	19	25	100

Соседние файлы в папке Методические рекомендации ГИА-11,9,ВГЭ 21.01.15 Комитет

#
#
#
#
20.03.2016436.66 Кб1513. Методические рекомендации по проведению ГИА-11 по всем учебным предметам в форме ГВЭ (устная форма) 2016.docx
#
#
#
#
#
#
20.03.20161.84 Mб544.1. Сборник форм для проведения ГИА-11 2016.xlsx
#

Источник

чебуречик

+10

Решено

6 лет назад

Обществознание

10 — 11 классы

Рабочий завода в городе N за час работы производит ценностей на сумму 2000 рублей, а рабочий аналогичного предприятия в городе S на 1750 рублей. Какой экономический показатель отражают эти данные? Назовите любые 3 способа повышения этого показателя.

Смотреть ответ

Ответ проверен экспертом

2
(20 оценок)

NEStT

NEStT
6 лет назад

Светило науки — 1470 ответов — 20956 раз оказано помощи

Эти показатели отражают доход(прибыль) предприятий.

Повысить этот показатель можно :
1. Сократя расходы.
2. Продавая дороже.
3. Делая и то , и другое одновременно.

(20 оценок)

https://vashotvet.com/task/10443123

Источник

ownededi

Вопрос по обществознанию:

Рабочий предприятия Ёжик-1 за час работы производит ценностей на сумму 1000 р , а рабочий предприятия Ёжик-2 на 1800р.Какой экономический показатель отражают эти данные?Назовите любые три пути способствующие росту этого показателя.

Трудности с пониманием предмета? Готовишься к экзаменам, ОГЭ или ЕГЭ?

Воспользуйся формой подбора репетитора и занимайся онлайн. Пробный урок — бесплатно!

Ответы и объяснения 1

duricas

Это значит что производительность у Ёжика-2 больше чем у Ёжика-1, и соответственно заработок тоже больше. Ну например : увеличение рабочего дня, или повышенная заработная плата

Знаете ответ? Поделитесь им!

Гость

Гость ?

Как написать хороший ответ?

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете
правильный ответ;
Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не
побуждал на дополнительные вопросы к нему;
Писать без грамматических, орфографических и
пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся
уникальные и личные объяснения;
Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не
знаю» и так далее;
Использовать мат — это неуважительно по отношению к
пользователям;
Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.

Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует?
Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие
вопросы в разделе Обществознание.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи —
смело задавайте вопросы!

Обществознание — комплекс дисциплин, объектом исследования которых являются различные стороны жизни общества.

Источник

Виды, причины и последствия инфляции.

А1. В стране Z в течение нескольких месяцев цены на товары и услуги выросли на 15%, причем качество их не улучшилось. Какое экономическое явление проявилось в стране Z?

1) инфляция; 2) монополия; 3) спрос; 4) дефицит.

А2. Какой из видов инфляции выделен по темпам роста цен?

1) открытая; 2) галопирующая; 3) непрогнозируемая; 4) инфляция спроса.

А3. Какая из приведенных ситуаций может являться характерным проявлением инфляции?

1) повышение реальных доходов населения; 2) укрепление национальной валюты;

3) рост цен на товары массового спроса; 4) проведение жесткой кредитно-денежной политики.

А4. В стране на фоне спада производства стали резко расти цены. Только на основные продукты питания они выросли на 120% в течение двух месяцев. Какое экономическое явление иллюстрирует данная ситуация?

1) приватизация; 2) девальвация; 3) стагнация; 4) гиперинфляция.

А5. Инфляция представляет собой:

Процесс укрупнения национальной денежной единицы;
Обесценение денег, падение их покупательной способности;
Процесс падения курса национальной валюты по отношению к иностранным валютам;
Повышение покупательной способности денег, улучшение качества товаров и услуг.

А6. За 1992г. цена книги выросла на 400%, а за 1993г. – на 900%.В результате за два года цена книги выросла на:
1) 1300%; 2) 3600%; 3) 4900%; 4) 5100%.

А7. Замедление темпов инфляции выгодно:
1) покупателю, купившему товар в рассрочку;
2) коммерческому банку, взимающему фиксированный процент по кредиту;
3) должникам этого банка; 4) студенту, взявшему ссуду в кассе взаимопомощи.

А8. С точки зрения прогнозируемости выделяют инфляцию:

1) Локальную и мировую; 2) Умеренную, галопирующую и гиперинфляцию;

3) Сбалансированную и несбалансированную; 4) Ожидаемую и неожидаемую.

А9. Последствия инфляции для потребителя проявляются в том, что

повышается покупательная способность; 2) увеличивается потребительский бюджет;

3) увеличиваются расходы государства на социальные выплаты; 4) снижаются реальные доходы.

А10. Процесс снижения общего уровня цен называется:

1) приватизация 2) национализация 3) дефляция 4) стагнация
А11. Менее всего пострадают от непредвиденной инфляции
1) кто получает фиксированный доход; 2) кто имеет денежные сбережения;
3) кто дал деньги в долг; 4) кто стал должником, когда цены были ниже.
А12. Инфляция за два года составила 300%. Следовательно, цены в среднем росли
1) на 50% в год; 2) на 100 % в год; 3) на 150% в год: 4) на 132,5 % в год.

А13 Галопирующая инфляция характеризуется среднегодовыми темпами прироста цен в размере …

1) От 5%. до 10%.; 2) Свыше 100%.; 3) От 10%. до 50%.; 4) До 5%..

А14. Рабочий предприятия Z за час работы производит ценностей на сумму 4500 рублей, а рабочий предприятия Y – на 7650 рублей. Какой экономический показатель иллюстрирует этот пример?

1) ограниченность ресурсов 2) разделение труда 3) производительность труда 4) специализацию

А15. Кто выигрывает от непредвиденной инфляции?

1) банки, предоставляющие потребительские кредиты; 2) люди, имеющие большие сбережения

3) пенсионеры, получающие фиксированные доходы; 4) люди, купившие жилье по ипотечному кредиту;

А16. Каким образом граждане могут сохранить накопленные ими денежные средства от обесценивания в период инфляции?

1) приобрести участок земли под загородный дом 2) хранить сбережения в банковском сейфе

3) предоставить беспроцентный заем другу 4) сберегать денежные средства у себя дома

Источник

Рабочий предприятия Ёжик — 1 за час работы производит ценностей на сумму 1000 р , а рабочий предприятия Ёжик — 2 на 1800р.

Какой экономический показатель отражают эти данные?

Назовите любые три пути способствующие росту этого показателя.

На этой странице сайта, в категории Обществознание размещен ответ на вопрос
Рабочий предприятия Ёжик — 1 за час работы производит ценностей на сумму 1000 р , а рабочий предприятия Ёжик — 2 на 1800р?. По уровню сложности вопрос рассчитан на учащихся
10 — 11 классов. Чтобы получить дополнительную информацию по
интересующей теме, воспользуйтесь автоматическим поиском в этой же категории,
чтобы ознакомиться с ответами на похожие вопросы. В верхней части страницы
расположена кнопка, с помощью которой можно сформулировать новый вопрос,
который наиболее полно отвечает критериям поиска. Удобный интерфейс
позволяет обсудить интересующую тему с посетителями в комментариях.

Источник

<Письмо> Рособрнадзора от 25.12.2015 N 01-311/10-01
<О направлении уточненных редакций методических документов, рекомендуемых к использованию при организации и проведении ГИА-9 и ГИА-11 в 2016 году>
(вместе с «Методическими рекомендациями по подготовке и проведению единого государственного экзамена в пунктах проведения экзаменов в 2016 году», «Правилами заполнения бланков единого государственного экзамена в 2016 году», «Методическими рекомендациями по подготовке, проведению и обработке материалов единого государственного экзамена в региональных центрах обработки информации субъектов Российской Федерации в 2016 году», «Методическими рекомендациями по организации доставки экзаменационных материалов для проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в форме единого государственного экзамена в субъекты Российской Федерации», «Методическими рекомендациями по осуществлению общественного наблюдения при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования», «Методическими рекомендациями по организации системы видеонаблюдения при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования», «Методическими рекомендациями по разработке положения о государственной экзаменационной комиссии субъекта Российской Федерации по проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования», «Методическими рекомендациями по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования», «Методическими рекомендациями по работе конфликтной комиссии субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования», «Методическими рекомендациями по организации и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в форме основного государственного экзамена и единого государственного экзамена для лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов», «Методическими рекомендациями по проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования по всем учебным предметам в форме государственного выпускного экзамена (письменная форма)», «Методическими рекомендациями по проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования по всем учебным предметам в форме государственного выпускного экзамена (устная форма)», «Методическими рекомендациями по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена», «Методическими рекомендациями по проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования по всем учебным предметам в форме государственного выпускного экзамена (письменная форма)», «Методическими рекомендациями по проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования по всем учебным предметам в форме государственного выпускного экзамена (устная форма)»)

Этот документ в некоммерческой версии КонсультантПлюс доступен
по расписанию:

по рабочим дням с 20-00 до 24-00 (время московское)
в выходные и праздничные дни в любое время

Вы можете заказать документ на e-mail

Источник

Труд — основа человеческого бытия. Издавна человек сам заботился о себе, готовил пищу, шил одежду, облагораживал жилище и место возле него. В настоящее время люди тоже много работают, чтобы сделать свой быт пригодным для проживания. Кроме того, труд доставляет человеку много радости, когда он, человек, выбирает работу по душе.
Труд может творить чудеса. Люди создают новые разработки на производстве, достигают больших успехов в медицине, создавая новые аппараты для лечения пациентов с самыми тяжелыми заболеваниями, строят новые дома, в которых комфортно жить. Благодаря новым созданным сельхозмашинам труженики села собирают огромные урожаи зерна и другой сельхозпродукции.
Труд делает человека нужным обществу. Каждый год мы узнаем о тех или иных огромных достижениях в самых различных областях: в образовании, медицине, спорте и т. д. Эти достижения — результат огромного кропотливого ежедневного труда в сочетании с желанием делать для себя и окружающих что-то полезное, и каждый человек, достигший больших успехов, оказывается оценен по заслугам за свой труд.
Труд объединяет людей, воспитывает в них чувство долга, ответственности, ощущение радости от того, что «мой труд вливается в труд моей республики» (В. Маяковский) . Человек труда всегда отличается дисциплинированностью, сознанием того, что труд — это еще и материальная составляющая его жизни, поэтому каждый человек должен понимать, что любое дело совершается во благо человека.

Источник