Самое свежее чистое нужное время для работы это утро

Тема: «Тире в бессоюзном сложном предложении»

Цель: 1. Систематизация знаний учащихся о постановке тире в простом предложении.

2. формирование умений определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения с тире; производить синонимическую замену предложений; правильно ставить знаки препинания в предложениях указанного вида.

Ход урока.

Распределимся на творческие рабочие группы, каждая группа имеет своего руководителя, моего помощника.

I группа	II группа	III группа
Зорина А.	Буленкова Т.	Доманова И.
Гришин А.	Файзуллин Р.	Петушков А.
Ровников А.	Мочалов М.	Скопцов В.
	Ахтямов А.	Сабурова Д.

1 задание. Приглашаются 3 участника (по одному) из команд. Они вставляют буквы в словарные слова. Команда готовит лексическое значение слова. (Каждый помощник по 1-2 предложения). (1 слайд)

1.группа

Газификация, электрификация – обеспечение газом (газовым топливом), электрической энергией.

Этимология – раздел языкознания, изучающий и объясняющий происхождение слов.

Клише – стандартные обороты речи.

2. группа

Автобиография – описание своей жизни.

Амфитеатр – 1. в Древней Греции и Риме: сооружение для зрелищ, в котором места для зрителей возвышаются полукругом. 2. Места в зрительном зале, возвышающиеся уступами за партером, а также так расположенные места в цирке, в лекционном зале.

Фельетон – газетная или журнальная статья на злободневную тему, использующая юмористические и сатирические приемы изложения.

Экспрессивный – выразительный.

3 группа.

Дифференцировать – различать отдельное при рассмотрении, при изучении чего-нибудь.

Пессимист – тот, кто исполнен уныния, безнадежности, видит во всем дурное, неприятное.

Экология – наука об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и к окружающей их среде.

Оптимист – человек с бодрым, жизнерадостным мироощущением, склонный видеть во всем хорошее.

2 задание. Орфографическая разминка. Кто быстрее? (2 слайд)

1 группа

Вставьте, где нужно, Ь после шипящих. Обозначьте наличие Ь цифрой 1, отсутствие – цифрой 2.

Пряч…ся, пустош…, тягуч…, с крыш…, стелеш…

2 группа

Вставьте Н или НН в причастия и прилагательные. Обозначьте буквы цифрами: Н – 1, НН – 2.

Плете…ый, плете..ая из ивовых прутьев корзина, ветре…ый, безветре…ый,ледя…ой.

3 группа

Вставьте Е или И в окончаниях глаголов. Обозначьте буквы цифрами: Е-1, И- 2.

Верт…т, гор…т, тян…т, пиш..т, плач…т, ненавид…т

11221 – 1 группа

12121- 2 группа

221112 – 3 группа

Тема прошлого урока? Перечислить смысловые отношения, проанализировав предложение (слайд № 3)

Переход к новому материалу.

Анализ предложений. Определите, где поставлено тире.?(слайд № 4)

Солнце вешнее, нивы здешние – все тебе отдать бы рад.
Над Россиею – небо синее.
Сухая, крепкая осень – самое лучшее поэтическое время в году.
Светло не от утра – светло от луны.
Воистину сладчайшая обуза – домой торжественно арбуз нести.
На дворе в морозном пару краснело солнце – в доме было тепло.
Ароматные набухшие почки березы, могучие запахи кореньев, тончайшие струйки от пробивающихся ростков трав – все это было поразительно ново и восхитительно.
Морозный воздух чист – гляди насквозь.
Самое свежее, чистое, нужное время для работы – это утро!
Морозы – декабрю, метели – февралю, капели первые – задумчивому марту.

Тире между подлежащим и сказуемым.
Тире в неполном предложении для обозначения пропуска члена предложения
Тире после однородных членов перед обобщающим словом.
Тире в бессоюзном сложном предложении.

1	в
2	б
3	а
4	г
5	а
6	г
7	в
8	г
9	а
10	б

Проанализируйте предложения с точки зрения знаков препинания?
Определите условие постановки тире в данных предложениях? (на листе – доска)
Какие из перечисленных 4 условий Вам уже известны, а какие вызывают сомнения?
Исходя из проанализированного сформулируйте тему урока.
Как бы вы сформулировали цель нашей дальнейшей работы? (научиться определять смысловые отношения при постановке тире)
Что для этого нужно? (знать смысловые отношения)
Каким образом можно это узнать? (обратиться к учебнику, справочной литературе).
Но мы попробуем сами определить смысловые отношения, не обращаясь к учебнику, проведя небольшое исследование.

Сравни предложения. (Схемы записать в словарь-памятку) (слайд № 7)

Труд человека кормит – лень портит. Труд человека кормит, а лень портит.

Схема:

  —   (противопоставление)

Так же анализируются следующие предложения.

Когда кончил дело, гуляй смело.

Кончил дело – гуляй смело.

 время —  .

Если есть терпение, будет и умение.

Есть терпение – будет и умение.

условие —  .

Земля кругла, поэтому на ней не скроешь тайны.

Земля кругла – на ней не скроешь тайны.

  — вывод.

Сыр выпал и с ним была плутовка такова.

Сыр выпал – с ним была плутовка такова.

  —  . (быстрая смена событий)

Слайд № 8. Заполни таблицу.

№ пп	Условие постановки тире, Схемы	Союзы	Пример
1	  —   (противопоставление)	А,НО
2	 время —  	КОГДА
3	условие —  	ЕСЛИ
4	  —вывод.	ТАК ЧТО, ЗНАЧИТ
5	  —  . (быстрая смена событий)	И

Пользуясь схемами, сформулируй правило о том, когда ставится тире.
Как можно проверить значение предложений? *(подставить союзы)

Чтение параграфа 17 с. 102, примечание (с карандашом в руках и делаем пометочки) (слайд № 9)

Знак «галочка» (V) – отметьте в тексте уже известную вам информацию;
Знак «плюс» (+) – отметьте новую информацию;
Знак «минус» (-) – отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у вас представлениями, то, о чем вы думали иначе;

Хоровое произношение (слайд № 10)

Тире можно поставить,

Коль нужно противопоставить.

Условие и время в первой части,

Тире и вывод в вашей власти.

Закрепление. (слайд № 11)

Задание. Прочитайте предложения соблюдая интонацию. Обоснуйте постановку знаков препинания. (укажите соответствующий номер схемы)

Делу время – потехе час.
Наступят каникулы – поедем на море.
Солжешь сегодня – не поверят завтра.
На стене ни одной иконы – дурной знак

Зорина А., Буленкова Т., Доманова И. – творческая работа. Конструирование предложений.

Буленкова Т. упр. 230 (предложение 1,2)

Доманова И. упр. 231 с указанием смысловых отношений.

Зорина А. упр. 230 (предложение 3,4)

Остальные выполняют тестирование.

Обоснуйте постановку тире в бессоюзном сложном предложении. (слайд № 12)

1 группа	2 группа	3 группа
Мелких чувств на свете не бывает – мелкими бывают только души. Жить бесполезно – лучше уж не жить. Слабые люди выжидают благоприятных случаев – сильные их создают. Земля кругла – на ней не скроешь тайны. Берешься делать дело – делай, но непременно до конца. Чуть проглянет солнце – все становится так прозрачно, ясно, так млеет в радости	Хотел я встать – передо мной все закружилось с быстротой. Хочешь быть счастливым — силы не жалей. Назвался груздем – полезай в кузов. Зацветут заливные луга – не надышишься. Не веток ледышки стучат – песни весенней коленца звучат. Расчищали сугробы – их наметало снова.	Кукушка прилетела – значит, кончилась неодетая тревожная весна. Красоту только тронь небрежной рукой – она исчезнет навеки. Идешь гулять над речкою – на город наш взгляни. Затерялись в полях гармони – их до зорьки не отыскать. Не снег кружится в чистом поле – пух одуванчиков летит. Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы.
Резкое противопоставление частей Первая часть предложения указывает время или условие того, о чем говорится во второй Вторая часть предложения заключает вывод Вторая часть предложения указывает на быструю смену событий	Резкое противопоставление частей Первая часть предложения указывает время или условие того, о чем говорится во второй Вторая часть предложения заключает вывод Вторая часть предложения указывает на быструю смену событий	Резкое противопоставление частей Первая часть предложения указывает время или условие того, о чем говорится во второй Вторая часть предложения заключает вывод Вторая часть предложения указывает на быструю смену событий

(слайд № 13)

1 группа

№ предложения	1	2	3	4	5	6
№ ответа 1 группа	а	бв	а	в	б	гв
№ ответа 2 группа	г	б	в	б	а	а
№ ответа 3 группа	б	г	б	бв	а	в

Работа в парах: обмениваются тетрадями и сверяют с вариантами ответов, а помощники карандашом на листочках ставят оценку.

Помощники зачитывают выполненное конструирование предложений.

Игра – аукцион: побеждает тот, кто продолжит больше пословиц с тире и укажет смысловое значение (слайд № 14)

Волков бояться – в лес не ходить.(3) Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.(5) Кончил дело – гуляй смело.(3,4)Поспешишь – людей насмешишь.(3) Сказано – сделано.(4) Любишь кататься – люби и саночки возить.(3)

Почему в пословицах чаще всего употребляются бессоюзные сложные предложения с тире?
.- синтаксический разбор предложения, разбор по составу и фонетический разбор. Кто быстрее выполнит указанные разборы? (слайд № 16)

Итоги урока в форме перестрелки между группами, перечисляя смысловые отношения постановки тире в БСП.(вернуться к слайду с таблицей) Оценки за урок: членам группы выставляют помощники, помощникам выставляет учитель

Д/з. таблица. Заполнить маркировочную таблицу.

Знак «галочка» (V) – отметьте в тексте уже известную вам информацию;
Знак «плюс» (+) – отметьте новую информацию;
Знак «минус» (-) – отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у вас представлениями, то, о чем вы думали иначе;
Знак «вопрос» (?) – отмечается то, что осталось непонятным и требует дополнительного изучения и понимания, то, о чем вы бы хотели узнать подробнее.

Прочитайте параграф 17 и заполните маркировочную таблицу. Заполнить 3 колонку таблицы в тетради-памятке. Упражнение 236 (для руководителей групп) (слайд № 17)

«V» ЗНАЛ	«+» УЗНАЛ	« — » ВЫЗЫВАЕТ СОМНЕНИЕ	«?» ХОЧУ ЗНАТЬ

Источник

Василий Михайлович продолжает знакомить учеников с изменениями в ЕГЭ 2019 по русскому языку. В этой статье разбираем задание №21.

Как уже успели убедиться все, кто ознакомился с новой демоверсией на сайте ФИПИ, в ЕГЭ 2019 произошли кое-какие изменения. Тестов с выбором одного ответа стало еще меньше. Псевдолитературные аргументы, которыми латали дыры в содержании сочинения по тексту, теперь неактуальны. Главное – добавилось совершенно новое задание по пунктуации. Итак, что же из себя представляет задание №21?

Из пронумерованных предложений нужно выбрать такие, в которых какой-то знак препинания (тире в демоверсии, двоеточие, запятая) поставлен по общему для нескольких предложений правилу.

В демоверсии нужно найти предложения, в которых ТИРЕ ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. В семи предложениях 21-го задания демоверсии-2019 четырежды тире используется как знак препинания и дважды в качестве знака интервала значений (15–20 м, 100–200 м). Смотрим, по каким правилам поставлены тире в первом, третьем, шестом и седьмом предложениях. В первом тире – между подлежащим и сказуемым, в третьем – перед приложением, в шестом тоже перед приложением, а в седьмом тире стоит между частями бессоюзного сложного предложения (БСП). Как видим, общее правило постановки тире в третьем и шестом предложениях. Ответ:36.

Пока, по-видимому, не требуется разграничение внутри общих правил. Скажем, тире между частями БСП ставится по разным причинам, но для выполнения задания №21 нужно просто отнести указанный знак препинания к определенной группе.

Попробуем выделить такие группы.

Для запятой:

1) между однородными членами;

2) для обособления члена предложения;

3) для выделения конструкций, не являющихся членами предложения (обращение, междометие, вводные слова);

4) между частями сложного предложения.

Возможно какое-то разграничение внутри 3-й и 4-й групп. Например, по типу сложных предложений: бессоюзных, сложносочиненных или сложноподчиненных. Но, скорее всего, на экзамене будет пример, не предполагающий разных прочтений.

Для тире:

1) между подлежащим и сказуемым;

2) в неполном предложении;

3) перед приложением;

4) для выделения вставной конструкции;

5) перед обобщающим словом

6) в бессоюзном сложном предложении.

Тире ставится и при передаче чужой речи на письме: перед репликами диалога, перед словами автора. Поскольку практически всегда в таких случаях речь идет о комбинации знаков, вряд ли на ЕГЭ будут подобные примеры.

Для двоеточия:

1) после обобщающего слова при однородных членах;

2) в бессоюзном сложном предложении;

3) после слов автора перед прямой речью в предложениях с прямой речью.

Вот, в общем-то, и все основные группы знаков препинания внутри предложений. Есть еще знаки препинания конца предложения: точка, многоточие, вопросительный и восклицательный знаки, но группы образует разве что употребление восклицательного знака или многоточия. Так что ориентироваться лучше всего на правила пунктуации внутри предложений: запятую, тире и двоеточие. Точка с запятой тоже, если помните, употребляется лишь в единственном случае: между частями БСП.

По моему мнению, лучшим пособием для повторения и обобщения изученного по синтаксису и пунктуации является ныне раритетная и давно не переиздаваемая книжка В.Н. Горшковой «Синтаксис и пунктуация. Упражнения с выборочным ответом. Пособие для учителей вечерней школы». У меня есть такая – в издании 1975 года. Встречал неполные варианты в электронном виде. Найдете – не пожалеете. Но в книге только тесты, нет правил. К тому же тесты не формата ЕГЭ.

Приведу пример заданий из книги.

150. Укажите, где поставлено тире: между подлежащим и сказуемым, в неполном предложении для обозначения пропуска члена предложения, перед обобщающим словом или в бессоюзном сложном предложении.

I. Солнце вешнее, нивы здешние – все тебе отдать бы рад. (Фат.)

II. Над Россиею – небо синее. (Фат.)

III. Сухая, крепкая осень – самое лучшее поэтическое время в году. (М.-С.) Светло не с утра – светло от луны. (Слуц.)

V. Воистину сладчайшая обуза – домой арбуз торжественно нести. (Ванш.)

VI. На дворе в морозном пару краснело солнце – в доме было тепло. (Бун.)

VII. Ароматные набухшие почки березы, могучие запахи кореньев, тончайшие струйки от пробивающихся ростков трав – все это было поразительно ново и восхитительно. (Троеп.)

VIII. Морозный воздух чист – гляди насквозь. (Лук.)

IX. Самое свежее, чистое, нужное время для работы – это утро! (В.Инб.)

X. Морозы – декабрю, метели – февралю, капели первые – задумчивому марту. (Рыл.)

Смогли распределить предложения на 4 группы? Ответы: 1 – III, V, IX, 2 – II, X, 3 – I, VII, 4 – IV, VI, VIII.

Сами правила есть в различных справочниках, учебниках, пособиях по русскому языку. Одни из наиболее авторитетных – под редакцией Д.Э. Розенталя. Во многих его пособиях есть и упражнения.

Так что повторяйте пунктуацию, выясняйте непонятное у специалистов, тренируйтесь. Уже можно найти в свободном доступе в интернете примеры новых заданий. Скоро в книжных магазинах появятся сборники для подготовки к ЕГЭ. Будьте внимательны и не слишком доверяйте бесплатным «пробным вариантам»: в них встречаются ошибки!

Источник

Диктант с языковым анализом текста и грамматическим заданием.Сон обломова.Снится еще Илье

Диктант с языковым анализом текста и грамматическим заданием.Сон обломова.
Снится еще Илье Ильичу большая черная гостиная в родительском доме, с ясеневыми древними креслами, вечно покрытыми чехлами, с громадным, неловким и жестким диванчиком, обитым облинялым голубым барканом в пятнах, и одним великим кожаным креслом.
Наступает длинный зимний вечер.
Мать посиживает на диванчике, поджав ноги под себя, и лениво вяжет ребяческий чулок, зевая и почесывая по временам спицей голову.
Отец, заложив руки назад, ходит по комнате взад и вперед, в абсолютном наслаждении, либо присядет в кресло и, посидев немного, начнет опять ходить, пристально прислушиваясь к звуку собственных шагов.
В комнате меркло пламенеет одна сальная свечка, и то это допускалось только в зимние и осенние вечера. В летние месяцы все старались ложиться и вставать без свечей, при дневном свете.
Это частью делалось по привычке, долею из экономии. На всякий предмет, который выполнялся не дома, а приобретался покупкою, обломовцы были до крайности жадны.
Они с гостеприимством заколют хорошую индейку либо дюжину цыплят к приезду гостя, но лишней изюминки в кушанье не положат и побледнеют, как тот же гость самовольно вздумает сам налить для себя в рюмку вина.
Обломовцы соглашались превосходнее терпеть всякого рода неудобства,чем расходовать средства.
Услыхав.. что один из близлежащих молодых помещиков ездил в Москву и оплатил там за дюжину рубашек триста рублей, двадцать 5 рублей за сапоги и 40 рублей за жилет к свадьбе, старик Обломов перекрестился и сказал с выражением кошмара, скороговоркой, что этакого молодца надобно высадить в острог.
Они в простоте души разумели и приводили в выполнение единственное употребление капиталов держать их в сундуке.
2. Обусловьте тип (-ы) речи, представленный (-ые) в абзацах 1 3.
3. Выпишите из текста слово (-а), вышедшее (-ие) из употребления.
4. Из предложения 1 выпишите слово, интеллигентное маршрутом перехода прилагательного в существительное, разберите это слово по составу.
5. Из абзаца 2 выпишите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.
6. Из предложений абзацев 3 4 выпишите слова с чередованием гласных в корне.
7. Из абзацев 1 2 выпишите слова с гласными о/ё после шипящих.
8. Из предпоследнего абзаца выпишите слово (-а) с непроизносимой согласной.
9. Из абзаца 3 выпишите слово(-а), в котором (-ых) приставка означает неполноту деяния.
10. Из заключительного предложения выпишите словосочетание со связью согласование.

Источник

Диктант с языковым анализом текста и грамматическим заданием.

Сон обломова.
Снится еще Илье Ильичу большая темная гостиная в родительском доме, с ясеневыми старинными креслами, вечно покрытыми чехлами, с огромным, неуклюжим и жестким диваном, обитым полинялым голубым барканом в пятнах, и одним большим кожаным креслом.
Наступает длинный зимний вечер.
Мать сидит на диване, поджав ноги под себя, и лениво вяжет детский чулок, зевая и почесывая по временам спицей голову.
Отец, заложив руки назад, ходит по комнате взад и вперед, в совершенном удовольствии, или присядет в кресло и, посидев немного, начнет опять ходить, внимательно прислушиваясь к звуку собственных шагов.
В комнате тускло горит одна сальная свечка, и то это допускалось только в зимние и осенние вечера. В летние месяцы все старались ложиться и вставать без свечей, при дневном свете.
Это частью делалось по привычке, частью из экономии. На всякий предмет, который производился не дома, а приобретался покупкою, обломовцы были до крайности скупы.
Они с радушием заколют отличную индейку или дюжину цыплят к приезду гостя, но лишней изюминки в кушанье не положат и побледнеют, как тот же гость самовольно вздумает сам налить себе в рюмку вина.
Обломовцы соглашались лучше терпеть всякого рода неудобства,чем тратить деньги.
Услыхав.. что один из окрестных молодых помещиков ездил в Москву и заплатил там за дюжину рубашек триста рублей, двадцать пять рублей за сапоги и сорок рублей за жилет к свадьбе, старик Обломов перекрестился и сказал с выражением ужаса, скороговоркой, что «этакого молодца надо посадить в острог».
Они в простоте души понимали и приводили в исполнение единственное употребление капиталов — держать их в сундуке.
2. Определите тип (-ы) речи, представленный (-ые) в абзацах 1 –3.
3. Выпишите из текста слово (-а), вышедшее (-ие) из употребления.
4. Из предложения 1 выпишите слово, образованное путём перехода прилагательного в существительное, разберите это слово по составу.
5. Из абзаца 2 выпишите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.
6. Из предложений абзацев 3 – 4 выпишите слова с чередованием гласных в корне.
7. Из абзацев 1 – 2 выпишите слова с гласными о/ё после шипящих.
8. Из предпоследнего абзаца выпишите слово (-а) с непроизносимой согласной.
9. Из абзаца 3 выпишите слово(-а), в котором (-ых) приставка обозначает неполноту действия.
10. Из последнего предложения выпишите словосочетание со связью согласование.

2. Определите тип (-ы) речи, представленный (-ые) в абзацах 1 –3. –повествование с элементами описания в 1-м.;2 и 3-повествование
3. Выпишите из текста слово (-а), вышедшее (-ие) из употребления.(баркан,дюжина,помещик,острог,молодец)
4. Из предложения 1 выпишите слово, образованное путём перехода прилагательного в существительное, разберите это слово по составу(гост/ин/ая).
5. Из абзаца 2 выпишите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.(вечЕр)
6. Из предложений абзацев 3 – 4 выпишите слова с чередованием гласных в корне.(заложив,горит,ложиться)
7. Из абзацев 1 – 2 выпишите слова с гласными о/ё после шипящих(жесткий,почесывая).
8. Из предпоследнего абзаца выпишите слово (-а) с непроизносимой согласной.(окрестных)
9. Из абзаца 3 выпишите слово(-а), в котором (-ых) приставка обозначает неполноту действия. (присядет, прислушиваясь)
10. Из последнего предложения выпишите словосочетание со связью согласование.(единственное упортребление)

Источник

Диктант с языковым анализом текста и грамматическим заданием. Сон обломова.
Снится еще Илье Ильичу большая темная гостиная в родительском доме, с ясеневыми старинными креслами, вечно покрытыми чехлами, с огромным, неуклюжим и жестким диваном, обитым полинялым голубым барканом в пятнах, и одним большим кожаным креслом.
Наступает длинный зимний вечер.
Мать сидит на диване, поджав ноги под себя, и лениво вяжет детский чулок, зевая и почесывая по временам спицей голову.
Отец, заложив руки назад, ходит по комнате взад и вперед, в совершенном удовольствии, или присядет в кресло и, посидев немного, начнет опять ходить, внимательно прислушиваясь к звуку собственных шагов.
В комнате тускло горит одна сальная свечка, и то это допускалось только в зимние и осенние вечера. В летние месяцы все старались ложиться и вставать без свечей, при дневном свете.
Это частью делалось по привычке, частью из экономии. На всякий предмет, который производился не дома, а приобретался покупкою, обломовцы были до крайности скупы.
Они с радушием заколют отличную индейку или дюжину цыплят к приезду гостя, но лишней изюминки в кушанье не положат и побледнеют, как тот же гость самовольно вздумает сам налить себе в рюмку вина.
Обломовцы соглашались лучше терпеть всякого рода неудобства, чем тратить деньги.
Услыхав.. что один из окрестных молодых помещиков ездил в Москву и заплатил там за дюжину рубашек триста рублей, двадцать пять рублей за сапоги и сорок рублей за жилет к свадьбе, старик Обломов перекрестился и сказал с выражением ужаса, скороговоркой, что «этакого молодца надо посадить в острог».
Они в души понимали и приводили в исполнение единственное употребление капиталов — держать их в сундуке.
2. Определите тип (-ы) речи, представленный (-ые) в абзацах 1 –3.
3. Выпишите из текста слово (-а), вышедшее (-ие) из употребления.
4. Из предложения 1 выпишите слово, образованное путём перехода прилагательного в существительное, разберите это слово по составу.
5. Из абзаца 2 выпишите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.
6. Из предложений абзацев 3 – 4 выпишите слова с чередованием гласных в корне.
7. Из абзацев 1 – 2 выпишите слова с гласными о/ё после шипящих.
8. Из предпоследнего абзаца выпишите слово (-а) с непроизносимой согласной.
9. Из абзаца 3 выпишите слово(-а), в котором (-ых) приставка обозначает неполноту действия.
10. Из последнего предложения выпишите словосочетание со связью согласование.

смельчаком данко можно назвать из-за его подвигов и заслуг перед народом. данко самоотверженно ведет людей через темные леса, не боится сам и вдохновляет других. данко пример настоящего героя, романтического героя былых времен. гордость заключается в том, что он не смог стерпеть критики и унижения, именно его гордость толкает его на гибель, именно гордость заставляет вырвать из груди сердце.

давно читала.но на 2. например жизнь,отношения людей на других планетах.то,что несомненно осознает новорожденный человек и то,что иногда становится понятным людям только прожив определенные моменты в жизни.такие как дружба,верность,честность и просто красота человеческой души.

3. разные «недуги» человеческой души.такие как жадность,пьянство,лицемерие и т.п.

4.дружбе и искренним намереньям лиса и змеи

5.над смыслом жизни,и вообще зачем нас послали на эту землю,быть может мы еще не сделали свой маленький подвиг, которому кто-то будет смотреть на небо и вспоминать нас.перебороть в себе пороки и стать добрее и лучше.

дышат грудью запотелойжелтогривые овсы.чем-то теплым,чем-то спелымвеет с нашей полосы.дай ступну ногой босоюпо колючему жнивью.дай блестящею косоюсрежу полосу мою.под овсяный говор нивыжарким потом обольюсь.я вдвойне тогда счастливый,если вволю потружусь. на гумне под темной крышейотдохнут в скирдах снопы.утро раннее услышит,как зазвякают цепы.на душе простор-веселье,непочатый счастья край.валит хлеб златой метелью.,новый урожай.

родился на рождествос 6 на 7 января, умер как шариков на пасху.

Источник

Контрольная работа по русскому языку в 10 классе. I-ое полугодие.

Контрольная работа по итогам I полугодия (90мин.)

Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания, раскрывая скобки, вставляя,

где необходимо, пропущенные буквы. Определите стиль текста.

Сни(т,ть)ся Илье Ильичу большая тёмная гости(н,нн)ая в родит..льском доме с яс..н..выми ст..ри(н,нн)ыми креслами вечно покрытыми чехлами с огромным, н..уклюж..м и ж..стким диваном и одним большим кож..(н,нн)ым креслом.

Наступает дли(н,нн)ый зимний вечер. Мать сидит на диване поджав ноги под себя и лениво вяж..т детский чулок зевая и поч..сывая по временам спиц..й голову…

Отец зал..жив руки назад ход..т по комнате (в)зад и (в)перед, в соверше(н,нн)ом удовольстви. или пр..сяд..т в кресло и пос..дев (н..)много начнет опять ходить пр..слуш..ваясь к звуку собств..(н,нн)ых шагов.

В комнате тускло г..рит одна сальная свеч..ка и то это допускалось только в зимн..е и осе(н,нн)ие вечера. В летние мес..цы все старались л..жи(т,ть)ся и вст..вать без свечей при дневном свете.

Это частью делалось по пр..выч..ке частью из эк..номии. На всякий предмет который пр..изводился вне дома а пр..обр..тался п..купкою обломовцы были до крайности скупы.

Они с радостью закол..т отличную индейку или дюж..ну ц..плят к пр..езду гостя но лишн..й изюм..нки в кушанье (не)полож..т и побл..днеют если тот(же) гость сам..вольно вздума..т сам себе налить рюмку вина.

Обломовцы луч..ше соглашались т..рпеть всякого рода н..удобства чем трат..ть деньги.

Услыхав что один из окрес..ных молодых помещ..ков езд..л в Москву и запл..тил там за дюж..ну рубашек триста рублей, двадцать пять рублей за сапоги и сорок рублей за ж..лет к свадьбе старик Обломов п..р..крестился и сказал с выр..жен..ем ужаса что «эт..к..го молодца надо пос..дить в острог».

Они в прост..те души пон..мали и пр..в..дили в исп..лнен..е единств..(н,нн)ое уп..тр..блен..е капита(л,лл)ов – д..ржать их в сундуке.

Стиль текста:_____________________________________________________________ОЦЕНКА _________

Определите тип (-ы) речи, представленный (-ые) в абзацах 1, 2.

Выпишите из текста слово (-а), вышедшее (-ие) из употребления.

Из предложения 1 выпишите слово, образованное путём перехода прилагательного в существительное, разберите это слово по составу.

Из абзаца 2 выпишите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

Из предложений абзацев 3 – 4 выпишите слова с чередованием гласных в корне.

Из абзацев 1 – 2 выпишите слово с орфограммой «Гласные о/е после шипящих и Ц в окончаниях сущ-х», обозначьте орфограмму.

Из предпоследнего абзаца выпишите слово (-а) с непроизносимой согласной.

Из абзаца 3 выпишите слово(-а), в котором (-ых) приставка обозначает неполноту действия.

Из последнего предложения выпишите словосочетание со связью согласование.

Задания с выбором ответа

1.В каком ряду во всех словах пропущена проверяемая безударная гласная корня?

1) акв…рель, з…рница, пот…рять

2) вар…ант, пол…жение, ред…ктировать

3) бл…стеть, просл…влять, м…нимальный

4) вост…ргаться, повт…рение, ист…рический ОЦЕНКА ___________

2.Укажите ряд слов с чередующимися гласными.

1) б…калея, переж…вания, уг…реть

2) з…рница, расст..лать, исп…лнение

3) изл…гать, прик…сновение, разр…статься

4) выч…слить, накл…ниться, р…скошный ОЦЕНКА ___________

3.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

дириж…р, беч…вка, душ…нка

4)ноч…вка, туш…нка, трущ…ба ОЦЕНКА ___________

4.В словах какого ряда на месте пропусков пишутся непроизносимые согласные?

1) гиган…ский, глас…ность, лес…ница

2) древес…ный, доблес…ный, съес…ной

3) вес…ник, двухмес…ный, декаден…ский

4) искус…ный, наез…ник, завис…ник ОЦЕНКА ___________

5.Укажите ряд слов с двойными согласными.

1) ат…ракцион, груп…а, кол…ективный

2) диаграм…а, стел…аж, кон…армеец

3) кристал…, ал…миний, грам…пластинка

6.В словах какого ряда пропущена буква е?

1) пр..стиж, пр..брежный, пр..дать значение

2) пр..успевать, пр..беречь, пр..быть вовремя

3 пр..увеличивать, пр..ображать, пр..дать друга

4) пр..кратить, пр..оритет, пр..бывать в мечтах ОЦЕНКА ___________

7.В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна буква н ?

1) ветре..ый день, стари..ый замок

2) вяза..ый шарф, овся..ое печенье

3) румя..ый пирог, запута..ая история

4) оловя..ый солдатик, испуга.. шумом ОЦЕНКА ___________

8.В каком предложении допущена орфографическая ошибка? Исправьте её.

1) Неуважение к родителям – первый признак безнравственности. А.С. Пушкин

2) Совесть – моральная оценка совершённого. Память – основа совести и нравственности.

3) Сильный человек есть человек дарющий, помогающий, освобождающий, любящий.

4) Каждый человек есть художник своей собственной жизни, черпающий силу и вдохновение в себе самом. Н.С. Булгаков. ОЦЕНКА ___________

9.В каком ряду во всех словах пропущена буква и ?

1) виш..нка, горош..к, изюм..нка,

2) за..нька, замоч..к, неж..нка,

3) ключ..к, хиж..нка, солом..нка,

4) камеш..к, пугов..чка, француж..нка ОЦЕНКА___________

10.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

бухгалтера готовили отчет

крупнейшее месторождение ОЦЕНКА___________

11. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук?

12. Найдите и исправьте ошибки в употреблении паронимов:

А) При отдаче водительского удостоверения на право управления транспортными средствами другой категории ранее выданное удостоверение изымается, а разрешающие отметки и записи из него переносятся в новое._________________________________________________________________

В) Почва в этом районе тяжёлая, глиняная. ______________________________________________

13. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) ра…шуметься, бе…звездный, и…подслобья

2) пр…тронуться, пр…стиж, пр…данное невесты

3) с…язвить, без…ядерный, с…ябедничать

4) о…городка, по…вывать, на…бровный ОЦЕНКА___________

14.В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

Пред..дущий, пед..нститут, под..тожить

Пр..вратить, пр..дупредить, без пр..крас

пр..родители, пр..поведник, под..ждать

15.Укажите, в каком словосочетании правильно употреблены прописные буквы

Государственная Третьяковская Галерея

государственная третьяковская Галерея

Государственная Третьяковская галерея

государственная Третьяковская Галерея ОЦЕНКА___________

16. Найдите предложение с орфографической ошибкой, предложение с пунктуационной ошибкой. Исправьте их.

1) Тайна пушкинского гения никогда не перестанет приковывать к себе внимание людей всего мира.

2) Новый опыт людей подсказывает новое прочтение Пушкина раскрывая доселе неизвестные особенности его наследия.

3) Пушкин развивается и движется вместе с жизнью, поэтому он существует в настоящем и принадлежит будущему.

4) Пушкин – ровестник всех новых поколений.

1.Что такое омофоны? Приведите пример.____________________________________________

2.Какие слова называются паронимами? Приведите пример. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Распределите слова в 2 столбика: однозначные и многозначные

Диктор, изюм, обет, кличка, иммунитет.

4. Составьте словосочетания, в которых данные слова будут употреблены в прямом и переносном значении:

Б) высокий _____________________________________________________________________________

Прочитайте текст, раскройте скобки и вставьте пропущенные буквы, выполните задания.

1)Мы входим в карти(н,нн)ую галерею и невольно останавл..ваемся. 2)Уже в вестибюле нас встречают величестве(н,нн)ые мраморные статуи. 3)Широкая лестница застла(н,н)а алым ковром. 4)Мы еще не вошли в стари(н,нн)ые залы, но нас охват..вает торжестве(н,нн)ое настроение.

5)Вступаем на лестницу, расположе(н,нн)ую слев.. от входа. 6)Мягкий туркменский ковёр заглушает шум медле(н,нн)ых шагов. 7)Поднимаемся, идём не спеша.

8)В ра(н,нн)ие утре(н,нн)ие часы в галерее не много народа. 9)День ясный, и на окнах опуще(н,нн)ы занавеси, чтобы пятна солнца не мешали смотреть картины. 10)Среди картин много привезё(н,нн)ых в стены художестве(н,нн)ого музея из разных уголков Земли. 11)У них своя история, однако все они созда(н,нн)ы рукой искусных чародеев.

Из предложений 1 – 4 выпишите прилагательные, образованные с помощью суффикса

-н- от существительных с основой на -н .

Из предложений 2 – 8 выпишите прилагательные, образованные с помощью суффикса -енн-. ______________________________________________________________________

Среди предложений 10 – 11 найдите сложное, в котором одним из простых является односоставное. Выпишите это простое односоставное предложение, укажите его вид.

1) Перепишите выражения, записывая числительные словами.

879 апельсин (ов), 987 полок с книгами, 516 чулок (ов), 711 партизан (ов), 11 668 пар гольф(ов).

2) Выпишите выражение, в котором допущена грамматическая ошибка. Объясни, почему.

Двое медвежат, двое девочек, двое мужчин, двое брюк.

Источник

Расставте недостоющие знаки препинания и раскройте скобки.

Сон ОбломоваСни(т,ть)ся Илье Ильичу большая тёмная гости(н,нн)ая в родит..льском доме с яс..н..выми ст..ри(н,нн)ыми креслами вечно покрытыми чехлами с огромным, н..уклюж..м и ж..стким диваном и одним большим кож..(н,нн)ым креслом.Наступает дли(н,нн)ый зимний вечер. Мать сидит на диване поджав ноги под себя и лениво вяж..т детский чулок зевая и поч..сывая по временам спиц..й голову… Отец зал..жив руки назад ход..т по комнате (в)зад и (в)перед, в соверше(н,нн)ом удовольстви. или пр..сяд..т в кресло и пос..дев (н..)много начнет опять ходить пр..слуш..ваясь к звуку собств..(н,нн)ых шагов. В комнате тускло г..рит одна сальная свеч..ка и то это допускалось только в зимн..е и осе(н,нн)ие вечера. В летние мес..цы все старались л..жи(т,ть)ся и вст..вать без свечей при дневном свете.

Сон Обломова.
Снится еще Илье Ильичу большая темная гостиная в родительском доме, с ясеневыми старинными креслами, вечно покрытыми чехлами, с огромным, неуклюжим и жестким диваном и одним большим кожаным креслом.

Наступает длинный зимний вечер. Мать сидит на диване, поджав ноги под себя, и лениво вяжет детский чулок, зевая и почесывая по временам спицей голову.

Отец, заложив руки назад, ходит по комнате взад и вперед, в совершенном удовольствии, или присядет в кресло и, посидев немного, начнет опять ходить, прислушиваясь к звуку собственных шагов.

В комнате тускло горит одна сальная свечка, и то это допускалось только в зимние и осенние вечера. В летние месяцы все старались ложиться и вставать без свечей, при дневном свете.

Это частью делалось по привычке, частью из экономии. На всякий предмет, который производился вне дома, а приобретался покупкою, обломовцы были до крайности скупы.

Они с радостью заколют отличную индейку или дюжину цыплят к приезду гостя, но лишней изюминки в кушанье не положат и побледнеют, как тот же гость самовольно вздумает сам налить себе в рюмку вина.

Обломовцы лучше соглашались терпеть всякого рода неудобства,чем тратить деньги.

Услыхав.. что один из окрестных молодых помещиков ездил в Москву и заплатил там за дюжину рубашек триста рублей, двадцать пять рублей за сапоги и сорок рублей за жилет к свадьбе, старик Обломов перекрестился и сказал с выражением ужаса, скороговоркой, что «этакого молодца надо посадить в острог».

Другие вопросы из категории

дверь, мне послышались странные звуки в кабинете. 4 Мы расстроились, однако скрепя сердцем тронулись в путь.

Загадки про знаки препинания в русском языке. Загадки о русском языке

: «Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и

правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться».

текст для аргументов

(1)Для меня музыка – это всё. (2)Я люблю джаз, как дядя Женя. (3)Что дядя Женя творил на концерте в Доме культуры! (4)Он свистел, кричал, аплодировал! (5)А музыкант всё дул напропалую в свой саксофон!.. (6)Там всё про меня, в этой музыке. (7)То есть про меня и про мою собаку. (8)У меня такса, зовут Кит… – (9)Представляешь? – рассказывал дядя Женя. – (10)Он эту музыку прямо на ходу сочиняет. (11)Вот это по мне. (12)Самое интересное, когда играешь и не знаешь, что будет дальше. (13)Мы с Китом тоже: я бренчу на гитаре и пою, он лает и подвывает. (14)Конечно, без слов – зачем нам с Китом слова? – (15)Андрюха, решено! – вскричал дядя Женя. – (16)Учись джазу! (17)3десь, в Доме культуры, есть такая студия. (18)Джаз, конечно, это здорово, но вот загвоздка: я не могу петь один. (19)Только с Китом. (20)Для Кита пение – всё, поэтому я взял его с собой на прослушивание. (21)Кит, съев варёную колбасу из холодильника, шагал в чудесном настроении. (22)Сколько песен в нас с ним бушевало, сколько надежд! (23)Но моя радость улетучилась, когда оказалось, что с собаками в Дом культуры нельзя. (24)В комнату для прослушивания я вошёл без Кита, взял гитару, но не мог начать, хоть ты тресни!.. – (25)Ты не подходишь, – сказали мне. – (26)Слуха нет. (27)Кит чуть не умер от радости, когда я вышел. «(28)Ну?!! (29)Джаз? (30)Да?!!» – всем своим видом говорил он, и хвост его отбивал ритм по тротуару. (31)Дома я позвонил дяде Жене. – (32)У меня нет слуха, – говорю. – (33)Я не подхожу. – (34)Слух – ничто, – сказал дядя Женя с презрением. – (35)Подумаешь, ты не можешь повторить чужую мелодию. (36)Ты поёшь, как никто никогда до тебя не пел. (37)Это и есть джаз! (38)Джаз не музыка;

джаз – это состояние души. (39)Положив трубку, я извлёк из гитары квакающий звук. (40)Взвыл Кит. (41)На этом фоне я изобразил тиканье часов и крики чаек, а Кит – гудок паровоза и гудок парохода. (42)Он знал, как поднять мой ослабевший дух. (43)А я вспомнил, до чего был жуткий мороз, когда мы с Китом выбрали друг друга на Птичьем рынке… (44)И песня пошла… (По М. Москвиной)*

Женщина в рассказах Шукшина в рассказах особенно сочувствия как правило не заслуживают и черты многих и многих героинь составляет для нас с вами фигуру далеко не симпатичную.Если бы дело было лишь в сочувствии или в не сочувствии не следовало бы и заводить этот разговор который так или иначе задевает самолюбие женщины. Дело однако в большем в состоянии и даже направленности характера в в направленности его к себе каким должен быть человек или от себя каким он быть должен.Дело в конечном итоге в результатах движения.
Нужно расставить знаки препинания и объяснить их расстановку.

Расставьте все пропущенные знаки препинания

К сожалению я не могу сказать точно когда впервые узнала о правилах постановки знаков препинания при вводных словах. Я кажется всегда знала что это один из самых трудных разделов пунктуации но правда даже не подозревала что это настолько трудно. Запомнить что при вводных словах ставятся запятые с двух сторон казалось не очень трудным однако между прочим обнаружилось что существует ряд особенностей, которые в свою очередь надо специально запоминать.Во-первых оказалось что список вводных слов удивительно огромен и существуют целые группы вводных слов. Прежде всего надо было запомнить эти группы а потом научиться классифицировать собственно вводные слова. Именно в процессе классификации происходят первые а главное неприятные ошибки. Многие склонны либо запоминать не все слова а лишь самые легкие либо наоборот сильно увеличивать для себя эти списки.Во-вторых к моему изумлению выяснилось что бывают слова которые могут быть как вводными так и нет. В тексте учебника я обнаружила множество уточнений а главное специальных примечаний на что раньше между прочим внимания не обращала. Для овладения этим разделом правила кстати я просто составила ряд предложений в которых использовала указанные в справочниках слова например «наконец», «собственно», «значит». Это была очень веселая работа а значит полезная. Я и теперь не помню всех примеров Розенталя однако прекрасно вспоминаю свои собственные главным образом смешные.В-третьих мелким шрифтом были перечислены не меньше чем 20 слов не являющихся вводными среди которых в свою очередь я нашла 15 которые всегда обособляла на письме. Вооружившись листами бумаги я естественно переписала эти слова крупным шрифтом в количестве 10 экземпляров и развесила на самых посещаемых точках квартиры в частности на зеркалах. Теперь даже рассматривая себя в зеркале я буду повторять правила русского языка. Не один а наверное пять раз в день я вынуждена была проглядывать свои записки и наконец запомнила и текст правил и сами вводные слова назубок.
Таким образом теперь я могу считаться настоящим экспертом в области вводных слов. Это с одной стороны приятно а с другой мне стало намного сложнее. Ведь в наших газетах сплошь и рядом попадаются безграмотные статьи, читать которые конечно интересно но безусловно неприятно. Многим журналистам в самом деле кажется что правила русского языка установлены только для сдачи экзаменов при поступлении на факультет журналистики МГУ поэтому после поступления они перестают их повторять что в конечном счете приводит к появлению статей нарушающих по-моему права каждого образованного человека в стране.

Расставьте знаки препинания.1. Яблони пропали оттого что мыши объели всю кору. 2. Дыхание становилось глубже по мере того как отдыхало тело. 3.

Потоптались и решили перед тем как зайдет солнце опять собраться. 4. Все возы потому что на них лежали тюки с шерстью казались пухлыми. 5. Помогите мне подобно тому как вы ему помогли. 6. Подлужный продолжал смотреть вниз несмотря на то что он был полностью изобличен. 7. Вы обещали в случае если у вас будет повесть не забыть нас. 8. Мы сидели на углу бастиона так что в обе стороны могли видеть всё. 9. Трудно было понять был ли то где-нибудь пожар или же собиралась всходить луна. 10. Но вероятно в мире уже что-то происходило потому что хотя стояло все то же горячее приморское лето дача уже не показалась мне римской виллой. 11. Теперь он решил для себя что для того чтобы чувствовать себя вполне правым он теперь будет больше работать. 12. Они спросили откуда я. 13. Они разбрелись кто куда. 14. Есть вершины которые сколько (н…) отходи от них никогда не теряются из виду.Задание 11. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.1. Только у…кая саженей в трист… полоса плодородной земли составляет владение казаков. 2. (В)дали высилось (темно)красное цвета сырого мяса здание фабрики. 3. Вошла молодая лет семнадцати девушка. 4. Высокий на мачте фонарь помог Глебу разглядеть его серое (не)бритое со впадинами на щеках лицо. 5. Красный точно окровавле…ый мох покрывал болото. 6. Серафим выставил прямые точно палка руки. 7. Потом (как)будто небо начало падать на землю самолеты …бросили сотни огне…ых шаров. 8. Вы замечали наверно идешь по лесу снег. 9. Посредине песок будто кипел на жарком огне бил (из)под земли родник. 10. Лес словно вздохнет тихий ветерок пролетит над вершинами и каждому дереву что(то) шепнет. 11. А (на)утро глянешь с вершины дух захватывает до чего чистая и неохватная взором весна стоит в горах. 12. Но это мертвый лес каменный. 13. Запрокинешь голову вершина солнце подпирает. 14. (Не)вольно спрашиваешь себя не под этим ли дубом осторожно крался последний из племени ятвягов. 15. Недаром в этом городе им поставили общий памятник на постаменте они стоят рядом. 16. Вероятно излишним будет вопрос о чьей свободе здесь настойчиво говорится. 17. Может возникнуть вопрос не пе…имистические ли это стихи.Задание 12.А. Определите, какое предложение: простое осложненное (1) или бессоюзное сложное (2). Расставьте знаки препинания.1. С четырех сторон двора теснились окна. Вечером они светились бывало разным светом оранжевым белым зеленым. 2. Везде тишь ни собака не тявкнет ни голос человеческий не окликнет. 3. Все точно только вверх ногами в речной воде отражено лужок со свежими стогами дома церквушка и гумно. 4. И вдруг в затихшем саду новые звуки треснула ветка хвороста шуршат кусты. 5. Стволы берез уже белели во мраке приближался скудный и холодный рассвет. 6. Солнце светит одинаково всем и человеку и зверю и дереву. 7. Как отчий дом как старый горец горы люблю я землю тень ее лесов и моря рокоты и звезд узоры и странные строенья облаков. 8. Океан как будто лелеет эти островки он играет с берегами то ревет сердится то ласково обнимает любимцев со всех сторон. 9. Подходим ближе стая морских птиц колыхается на волнах. 10. Людям хотелось бы все сохранить и розы и снег.Б. Укажите, где поставлено тире: 1) между подлежащим и сказуемым, 2) в неполном предложении для обозначения пропуска члена предложения, 3) перед обобщающим словом или в бессоюзном сложном предложении.1. Солнце вешнее, нивы здешние ― все тебе отдать бы рад. 2. Над Россиею ― небо синее. 3. Сухая, крепкая осень ― самое лучшее поэтическое время в году. 4. Светло не от утра ― светло от луны. 5. Воистину, сладчайшая обуза ― домой арбуз торжественно нести. 6. На дворе в морозном пару краснело солнце ― в доме было тепло. 7. Ароматные набухшие почки березы, могучие запахи кореньев, тончайшие струйки от пробивающихся ростков трав ― все это было поразительно ново и восхитительно. 8. Морозный воздух чист ― гляди насквозь. 9. Самое свежее, чистое, нужное время для работы ― это утро! 10. Морозы ― декабрю, метели ― февралю, капели первые ― задумчивому марту. Тесты

1. Какие знаки препинания могут ставиться на границе частей бессоюзного сложного предложения? 2. В каких сложных предложениях смысловые связи между

частями выражены отчетливее — в союзных или бессоюзных? 3. Выполните упражнение. Найдите среди предложений, приведенных с сохранением авторской пунктуации, такое, в котором расстановка знаков препинания не соответствует современным правилам.
1. Я стал читать, учиться — науки также надоели… 2. Я колебался — я не охотник до сентиментальных прогулок по морю… 3. Я понял его: бедный старик, в первый раз отроду, может быть, бросил дела службы для собственной надобности, говоря языком бумажным… 4. Через несколько мгновений поднимаю их и вижу: мой Карагез летит, развевая хвост, вольный как ветер… (М.Ю.Лермонтов).

На просторах Интернета есть очень много обучающих загадок по русскому языку. Тематика у этих задач самая разная. Существуют загадки:

про буквы и алфавит;
про слоги и морфемы (приставка, корень, суффикс и др.);
про лексические единицы (антонимы, синонимы, омонимы и т.д.);
про части речи;
про знаки препинания и т.д.

Такие задачи делают уроки более интересными, тем самым помогают школьникам лучше усвоить школьную программу.

Давайте приведем несколько таких загадок с ответами.

Загадки про буквы

Черные, кривые,

От рождения немые.

А встанут в ряд –

Вмиг заговорят.

(Буквы).

Если гласная плохо слышится,

Эта гласная очень коварная,

Ведь с ошибкою слово напишется,

Если гласная -…

(Безударная).

Звуки тянутся, поют,

Без преград они живут.

Цветом они красные,

Это звуки…

(Гласные).

Такие буквы нелегко произнести,

Преграда — зубы и язык на их пути.

Их в алфавите двадцать штук. Они все разные,

А называются они…

(Согласные).

Загадки про части речи

Он отвечает на вопрос «Что делать?».

Часть речи это. Например, «нашел».

Обозначает действие предмета

И гордо называется…

(Глагол).

Все, что есть на свете,

Оно обозначает.

На вопросы «Кто?» и «Что?»

Четко отвечает.

Всегда оно имеет

И число, и род,

Чтоб не обижался

На него народ.

Падежей различных –

Сразу целых шесть.

На любые случаи

У него уж есть.

(Имя существительное).

Художницу эту

Знает весь свет.

Раскрасит талантливо

Всякий предмет.

Ответит всегда

На вопросы такие:

«Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?»

(Имя прилагательное).

Загадки про знаки препинания

Знак простой – крючок и точка,

Я пишу его на строчке.

Если что-то вдруг спрошу,

То в конце его пишу.

(Знак вопроса).

Я писал письмо Сережке,

О делах, друзьях немножко.

В конце третьего листочка

Я закончил. Ставлю…

(Точку).

Какая погода!

И день замечательный!

Поставлю в конце

Знак другой -…

(Восклицательный).

Другие загадки про русский язык

Зовут его крылатым словом,

Его значение всем знакомо,

Название звучно с афоризмом.

Его зовем…

(Фразеологизмом).

Слово делим мы на части.

Это же – большое счастье.

Сможет даже грамотей

Составить слово из частей.

(Слоги).

Любого языка он государь – наш всезнающий…

(Словарь).

А по русскому у нас

Очень сложная программа.

Мы в словах из разных фраз

Ищем дружно…

(Орфограммы).

«Загадки о русском языке»

1. Черные стоят все в ряд,

С нами мудро говорят. (Слова)

2. В текст слова чужие вставим,

И в кавычки их поставим.

Вы же знаете, ребята,

Что в кавычках, то …(цитата).

3. Слово делим мы на части.

Это ведь – большое счастье.

Сможет каждый грамотей

Сделать слово из частей. (Слоги)

4. Черные, кривые,

От рождения немые.

А встанут в ряд –

Вмиг заговорят. (Буквы)

5. Он предметы оживляет, и в дела их привлекает. Что им делать – говорит. Строго сам за всем следит. Он три времени имеет, и спрягаться сам умеет. Дети долго ходят в школы, чтобы выучить…(глаголы).

6. Мы зашли в лесную чащу. Бродит там медведь рычащий. Там – протоптанные тропки. Еж испуганный и робкий. Там – ползущий муравей, и поющий соловей. В строках этих, я замечу, есть особая часть речи. (Причастие)

7. Все, что существует, оно обозначает. На вопросы «Кто?» и «Что?» четко отвечает. Всегда оно имеет и число, и род, чтоб не обижался на него народ. Падежей различных – сразу целых шесть на любые случаи у него уж есть. (Имя существительное)

Цели и задачи:

Привлечение внимания к истории русского языка, к необходимости
правильного использования знаков препинания.
Воспитание любознательности и остроумия.
Привлечение внимания к художественной литературе, воспитание умений и
навыков выразительного чтения.

Оформление зала:

Газеты, юмористические рисунки на тему мероприятия.
Творческие работы учащихся на тему: “Роль знаков препинания в моей
жизни”.

Читай не так, как пономарь,
а с чувством, с толком,
с расстановкой.
А.С. Грибоедов

Знаки ставятся по силе разума.
М.В. Ломоносов

1-й ведущий:
Говорят, что есть пятьдесят способов сказать слово ДА и
пятьсот способов сказать слово НЕТ, а написать эти слова можно, используя только
один способ. Согласимся ли мы с этим замечанием? (Участники игры произносят
эти слова с разной интонацией.)

2-й ведущий:
Конечно, способов произнести любое слово много. А как
записать то, что так легко произнести?

Третий ведущий записывает на доске слово “Школа”, произнесенное с
разной интонацией:
Школа. Школа? Школа!? Школа! Школа… Школа- Школа:
Школа!!! (Участники игры вместе с ведущим произносят слова.)

1-й ведущий:
При помощи
точки мы показываем спокойствие,
которое может быть совершенно разным: решительным, уверенным или печальным.
Вопросительный знак выражает вопрос, сомнение, недоумение. Вопросительный и
восклицательный знаки подчеркивают сильное недоумение, а один восклицательный –
сильное чувство. Многоточие помогает понять: мы демонстрируем неуверенность,
растерянность, разочарование, мы размышляем. Тире утверждает: сейчас будет
сказано о чем-то дальше, слушайте внимательно. Двоеточие подсказывает: будьте
внимательны, следует объяснение. Хотим выразить восторг, огромную радость –
ставим три восклицательных знака!

2-й ведущий:
Несомненно, слова, записанные на бумаге, порой не так
выразительны, как живая человеческая речь. Интонация, жесты, мимика – вот что
очень часто помогает нам в разговоре. А как же все это показать в письменной
речи? И вот тогда мы вспоминаем о наших замечательных помощниках – знаках
препинания.

Ученик читает стихотворение польской поэтессы Ванды Хотомской, в котором
вместо слов, называющих знаки препинания, делает паузы. Все участники
мероприятия вместе с ним заканчивают строчки.

Был у поэта письменный стол.
Ящиков было в нем чуть ли не сто.
В ящиках тех помещались коробки:
В одной запятые, в другой были скобки.
В третьей – тире, в остальных – многоточия,
Черточки, точки, кавычки и прочее.
Письменный стол содержал он опрятно,
Стихи сочинял он весьма аккуратно.
Пригоршней знаки берет из коробки,
Иное словечко поставит он в (),
Так же частенько и этак и так
Использует он!
Если вдруг встретится образ сомнительный,
Сразу же ставится?
В напрасных усильях чтоб лоб не тереть,
Поэт вместо мыслей ставит – ,
Порою “ ”, порой:
И не жалел для концов …

3-й ведущий:
Когда же люди стали пользоваться знаками препинания?
Какова история пунктуации? Узнать следующие интересные факты нам помогла
замечательная энциклопедия для детей “Языкознание”, выпущенная издательством
“Аванта +” в 1998 году (стр. 231).

“Препинания служат к изъяснению смысла в письме и ко избежанию всякого
противного толкования. Оные препинания ставятся по силе разума и по его
расположению и союзам”, – писал Н.Г. Курганов в “Письмовнике, содержащем в себе
науку российского языка, со многим присовокуплением разного учебного и
полезнозабавного вещесловия”.Прообразы знаков препинания попадаются уже в
новгородских берестяных грамотах. У некоторых авторов начало письма означал
крест; изредка встречается осмысленное употребление точек.

По-настоящему система пунктуации сформировалась только после распространения
книгопечатания. Из печатных изданий знаки препинания в современном смысле этого
слова постепенно проникали и в рукописные тексты. А уже в “Российской
грамматике” М.В. Ломоносова есть целый раздел, посвященный “строчным знакам”.

1-й ведущий:
Со временем количество знаков препинания увеличивалось.
Ломоносов писал о точке, вопросительном и “удивительном” знаках, о запятой,
точке с запятой и “двух точках”, о “вместительном” (скобки) и “единительном”
(дефис) строчных знаках. В конце 18 века в книгах появляются тире, кавычки и
многоточие. В последних изданиях “Письмовника” Н.Г. Курганова (1725–1796 гг.) к
знакам препинания были причислены “примечательный” (подчеркивание или шрифтовое
выделение) и “отменительный” (кавычки).

2-й ведущий:
В 1797 году в грамматике Антона Алексеевича Барсова (1730
– 1791 г.г.) уже описаны тире (“молчанка”), кавычки (“вносный” знак), звездочка
(“примечательный”) и параграф (“статейный”). Так количество знаков препинания
постепенно увеличивалось. Позже в особых случаях стали использовать комбинацию
знаков препинания.

3-й ведущий:
А возможно ли сейчас придумать еще какие-нибудь знаки?

Ведущий предлагает учащимся попробовать изобрести новые знаки препинания.

С этого момента зал можно разделить на две команды, предложить командам
придумать название и выбрать капитанов.

1-й ведущий:
Подумайте, каково “географическое положение”
пунктуационных знаков? Подсказываю: у них есть три самых любимых места обитания.

Учащиеся, принимая за основу сложное предложение, изображают его в виде
рисунка какой-либо местности и показывают место знаков препинания.

(В конце предложения: . ! ? …;
между простыми в составе сложного: , ; : – ;
внутри простого предложения: , : , () …)

2-й ведущий:
Теперь, когда мы вспомнили все знаки препинания, знаем их
место в предложении, подумаем над тем, можно ли общаться друг с другом только
при помощи знаков препинания.

Учащимся предложено составить текст телеграмм или записок с использованием
только знаков препинания.

Примеры получившихся записок: 1) “ !?
– …”
; 2) “ .
–
?
”; 3) “ !
– ?
” ; 4) “?
– !
” ; 5) “ …
–
?
” ; 6) “…
– !”
и другие.

Одна команда демонстрирует записки, другая – расшифровывает.

3-й ведущий:
Да, одна из команд повторила замечательный опыт самой
короткой переписки в истории, которая состоялась между французским писателем
Виктором Гюго и издателем его книги. После того, как был напечатан роман
“Отверженные”, Гюго послал своему издателю письмо, где стоял только “?”. И
получил ответ: “!”. Так он узнал, что его книга очень заинтересовала читателей.

1-й ведущий:

А был ли в истории еще какой-нибудь удивительный
случай, связанный со знаками препинания?

Учащиеся вспоминают, что русской императрице Марии Федоровне удалось
переправить запятую в резолюции ее супруга, императора Александра III: “Простить
нельзя, отправить в Сибирь” на “Простить, нельзя отправить в Сибирь”. Человек
был спасен. (Участники игры могут приводить разные примеры и из собственного
опыта.)

2 ведущий предлагает командам тексты и предложения, понять которые
однозначно можно только с помощью знаков препинания. Знаки препинания
расставляют команды.

1. Положи свои вещи здесь у бабушки в шкафу на нижней полке места нет.

2. …Кисель там варят из резины
там шины делают из глины
кирпич там жгут из молока
творог готовят из песка
стекло там плавят из бетона
плотины строят из картона
обложки там из чугуна
там варят сталь из полотна
кроят рубахи из пластмассы
посуду делают из мяса
котлеты стряпают из сажи
там ваксу делают из пряжи
прядут там нитки из сукна
костюмы шьют из толокна
кисель там варят.

(Если позволяет время, можно предложить несколько текстов.)

3-й ведущий предлагает обратиться к домашнему заданию. Некоторые ученики
читают свои сочинения.

1-й ведущий
загадывает веселые загадки о знаках препинания.

Точка, запятая
:

Точки, палочки, крючки…
Неприметные значки,
А во время чтения
Требуют почтения.

Восклицательный знак:

Бурным чувствам
Нет конца:
Пылкий нрав
У молодца!

Вопросительный знак:

Вечно думая
Над смыслом,
Изогнулся
Коромыслом.

Многоточие:

Стоят три кумушки рядком.
Ведут беседу, но – тайком,
Какими-то далекими
Туманными намеками…

Двоеточие:

Двоеточие глазастое ходит,
Знаниями хвастая:
Так и хочется ему
Разъяснить нам, что к чему…

Тире:

Ляжет палочкой
На строчку:
– Проходите
По мосточку.

Кавычки:

Всегда подслушать норовят
То, что другие говорят…

Запятая:

Выйдет на дорожку –
Всем подставит ножку.

Скобки:

Словам раскрывают объятья:
– Ждем в гости вас, милые братья!

Точка:

Загораживает путь,
Предлагает отдохнуть.

(Если позволяет время, можно после каждой загадки сочинять предложение с
данным знаком препинания на какую-нибудь интересную тему.)

2-й ведущий:
Одним из самых любимых знаков препинания у детей
является, конечно же, вопросительный. Нас постоянно что-то интересует. Всегда ли
мы получаем на свои вопросы ответы? К сожалению, не всегда. Как называются такие
вопросы? (Риторические.) Приведите примеры таких вопросов из своего опыта.

А знаете ли вы, что такие вопросы встречаются часто в художественных текстах?Попробуйте
определить, какие настроения и чувства эти вопросы помогают выразить А.С.
Пушкину в стихотворении “Певец”. (От каждой команды приглашается по одному
участнику для выразительного чтения стихотворения.)

Слыхали ль вы за рощей глас ночной

Когда поля в час утренний молчали,
Свирели звук унылый и простой
Слыхали ль вы?

Встречали ль вы в пустынной тьме лесной
Певца любви, певца своей печали?
Следы ли слез, улыбку ль замечали,
Иль тихий взор, исполненный тоской,
Встречали вы?

Вздохнули ль вы, внимая тихий глас
Певца любви, певца своей печали?
Когда в лесах вы юношу видали,
Встречая взор его потухших глаз,
Вздохнули ль вы?

1-й ведущий:
Бесконечен мир человеческих чувств: радость, счастье,
восторг, гнев, отчаяние, страх, печаль… Показать их в письменной речи нам
помогают разные знаки препинания. Мы смогли в этом убедиться, прочитав
стихотворение А.С.Пушкина. И помог нам вопросительный знак. А можно ли при
помощи восклицательного знака показать эти чувства?

Прочитайте данные отрывки выразительно. Определите, какие из чувств выражены
в прочитанных отрывках. (Можно предложить придумать рисунки-ассоциации.)
Попробуйте угадать произведение.

Надо мною небо. Синий шелк! Никогда не было так хорошо! (В. Маяковский)	Ура! Мы ломим; гнутся шведы. О славный час! о славный вид! Еще напор – и враг бежит. (А.С.Пушкин)
Дурачина ты, простофиля! Не умел ты взять выкупа с рыбки! (А.С.Пушкин)	Ах ты, мерзкое стекло! Это врешь ты мне назло. (А.С.Пушкин)
И вслед раздался голос шумный: “Куда ты, витязь неразумный? Ступай назад; я не шучу! Как раз нахала проглочу!” (А.С.Пушкин)	Осада! приступ! Злые волны, Как воры, лезут в окна. Челны С разбега стекла бьют кормой. (А.С.Пушкин)
Эй, пожарные, бегите! Помогите, помогите! (К.Чуковский)	Что случилось? Что за крик? – Это тонет ученик! Он упал с обрыва в реку – Помогите человеку!.. Дядя Степа в этот раз Утопающего спас. (С.Михалков)
Прощай же море! Не забуду Твоей торжественной красы. (А.С.Пушкин)	Друзья мои, прекрасен наш союз! (А.С.Пушкин)
Я люблю, когда при встрече Мы знакомым и родным: “С добрым утром!” “Добрый вечер!” “Доброй ночи!”– говорим. Если к чаю иль к обеду В дом войдем – Не любо, что ль, Поклонясь, сказать соседям: “Чай да сахар!” “Хлеб да соль!”… Даже стае журавлиной, Улетающей от нас, По обычаям старинным Мы кричим: “В счастливый час!” (А.Яшин)	Здравствуй, князь ты мой прекрасный! Что ж ты тих, как день ненастный? (А.С.Пушкин)

3-й ведущий:
И всем участникам нашей “полезнозабавной” игры мы желаем:
“В счастливый час!” Игра позволила нам убедиться в том, что очень часто именно
знаки препинания помогают лучше понимать друг друга. Мы желаем вам не бояться
знаков препинания, проникать в их секреты, хорошо учить правила, и тогда вам
будет очень легко говорить, читать и писать “ с чувством, с толком, с
расстановкой”!

Ведущие подводят итоги игры.

Список использованной литературы

Волина В.В.
Русский язык. Учимся играя. – Екатеринбург:
Изд-во “АРГО”, 1996.
Граник Г.Г., Бондаренко С.М.
Секреты пунктуации. – М.:
Просвещение, 1987.
Энциклопедия для детей. Т. 10. Языкознание. Русский язык/Главн. ред.
М.Д.Аксенова.
– М.: Аванта +, 1998.

Источник

И. И. Горбаченко
Разработка урока
по русскому языку
(9 класс)
Виды сложных предложений, знаки препинания в них
(обобщение изученного по теме). г. Донецк


Русский язык
9
Предмет
Класс
Дата
Урок №
Тема
Тип
Цели и задачи:
Виды сложных предложений, знаки препинания в них
Обобщение изученного по теме
 Обобщить теоретические знания учащихся по изученной теме;

Закрепить пунктуационные навыки; развивать грамотность; подготовить к
контрольному диктанту
 Воспитывать активность, прилежание, внимательность в процессе выполнения
заданий, интерес к учебе, любовь к русскому языку
Оборудование:
 Учебники
 Алгоритмы
 Карточки тестового опроса
 Тексты для правки
 Репродукция картины С.А. Григорьева «В озерном крае» (или любая другая)
Эпиграф:
Текут две речки в сердце не мелея,
Становятся единою рекой…
Забыв родной язык – я онемею.
Утратив русский – стану я глухой.
Т. Замакулова

І. Актуализация опорных знаний учащихся
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Фронтальный опрос:
 Какой раздел языка изучает предложение?
 Какой раздел языка изучает постановку знаков препинания в
предложении?
 Какие предложения называются сложными?
 Какие есть способы соединения простых предложений в сложном?
2  Какие есть виды сложных предложений?
 Какие предложения называются сложносочиненными?
 На какие группы по значению делятся союзы в сложносочиненном
предложении?
 Дайте определение сложноподчиненному предложению
 Как отличить союз от союзного слова?
 Как могут располагаться в сложном предложении главное и
придаточное?
 Какова роль указательного слова в предложении? Где его место в нем?
 Назовите основные виды придаточных предложений
 Назовите основные виды подчинения придаточных предложений в
сложноподчиненных с несколькими придаточными
 Дайте определение бессоюзному сложному предложению
ІІ. Мотивация учебной деятельности
     Развитие устной речи. Творческая работа:
Сейчас мы попробуем составить рассказ, используя репродукцию народного художника
Сергея Алексеевича Григорьева «В озерном крае».
1 вариант
Я предлагаю вам составить рассказ по картине простыми предложениями: Погода стояла
ясная. Мальчик пришел на озеро порыбачить…
2 вариант
Составить рассказ, используя сложные предложения разных видов
Слушаем составленные рассказы и делаем вывод, какой из них и почему оказался лучше
(следует обратиться и к словам эпиграфа).
Вывод: сложные предложения используются в разговорном и художественном стилях. Они
украшают нашу речь, разнообразят ее. А уметь записать сложное предложение правильно и
без труда сможет тот, кто хорошо усвоил правила пунктуации
ІІІ. Объявление темы и цели урока
Слово учителя. Задачи на урок:
 Сегодня мы еще раз вспомнили (фронтальный опрос) теоретические сведения по
изученной теме, а теперь постараемся закрепить постановку знаком препинания в
сложном предложении (наиболее сложные случаи)
 Наша задача – выработать навыки применения теоретических сведений на письме и
подготовиться к контрольному диктанту
ІV. Восприятие учащимися учебного материала
3 1. Графический диктант (один учащийся работает у доски, остальные в
тетрадях, а затем сверяются схемы предложений)
 Вдали стоит дубовый лес и блестит, и алеет на солнце. (ПП)
 Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и
речка подо льдом блестит. (ССП)
 Дождик кончился сразу, туча пошла дальше, показалось
солнышко. (БСП)
 Любой уголок на Земле, где ты встречаешь друзей, становится
родным. (СПП)
 Не передать словами то, что видят глаза, когда стоишь у речки.
(СПП с двумя придаточными)
2. Работа над анализом сложных предложений, над пунктуацией в них
(учащиеся вызываются к доске).
 Объяснить, какова роль союза «и» в предложениях
 Пришла осень. Леса зачервонели И(1) стали осыпать листву,
И(2) можно было далеко видеть И(3) человека, И(4) зверя
между оголившимися деревьями.
(1) – между однородными сказуемыми, (2) – между двумя ПП в
составе ССП, (3), (4) – между однородными членами предложения
 В белые ночи не зажигают огней на улицах И(1) площадях
Петербурга И(2) город кажется какимто особым.
(1) – между однородными членами предложения, (2) – между ПП в
составе ССП с общим второстепенным членом предложения
 Какие знаки препинания ставятся в сложносочиненном предложении
 Павел знал, что, если он слезет с лошади, принимать участие в
маневрах не сможет.
 Вспомните правило постановки запятой между двумя союзами в
сложноподчиненном предложении
 Перестройте это предложение так, чтобы не было запятой между двумя союзами
(Павел знал, что если он слезет с лошади, то принимать участие в маневрах не сможет)
 В лесу человек особенно остро ощущает, что природа полна
тайн, что за каждым деревом таится загадка.
4  Если вставить сочинительный союз И между придаточными предложениями,
изменится ли постановка знаков препинания? (запятой не будет)
 В лесу человек особенно остро ощущает, что природа полна
тайн и что за каждым деревом таится загадка.
 Если убрать после И союз ЧТО? (запятая не ставится)
 В лесу человек особенно остро ощущает, что природа полна
 Если убрать оба союза ЧТО в предложении? (ставится двоеточие)
тайн и за каждым деревом таится загадка.
 В лесу человек особенно остро ощущает: природа полна тайн и
за каждым деревом таится загадка.
3. Игра
“  23й лишний
”

Условие:
записать 3 предложения, расставить знаки препинания, найти одно «лишнее» и объяснить,
почему оно является лишним среди них.
1) Дневные звезды никогда не видны в небе: их затмевает
солнце (БСП).
2) Солнце светит одинаково всем: и человеку, и зверю, и
дереву («лишнее», так как это простое предложение).
3) Берега были готовы к зиме: листва давно осыпалась, трава
полегла (БСП).
 Вспомните, когда ставится двоеточие в бессоюзном сложном предложении?
(алгоритм)
4. Тестовый опрос
 Вспомните, когда ставится тире в бессоюзном сложном предложении (алгоритм)
 Возьмите карточки тестового опроса и выберите правильные ответы.
1) Солнце вешнее, нивы здешние – все тебе отдать бы рад.
2) Над Россиею – небо синее.
3) Сухая, крепкая осень – самое лучшее поэтическое время в году.
4) Светло не от утра – светло от луны.
5) Воистину сладчайшая обуза – домой арбуз торжественно нести.
6) На дворе в морозном пару краснело солнце – в доме было тепло.
7) Ароматные набухшие почки березы, могучие запахи кореньев, тончайшие
струйки от пробивающихся ростков трав – все это было поразительно
ново и восхитительно.
Морозный воздух чист – гляди насквозь.
9) Самое свежее, чистое, нужное время для работы – это утро.
10) Морозы – декабрю, метели – февралю, капели первые – задумчивому
марту.
11) За лесом необъятная равнина.
12) Зеленая долина, горы в белых шапках – все было залито солнцем.
Возможные ответы:
1 – тире между подлежащим и сказуемым
5 2 – тире в неполном предложении для обозначения пропуска члена предложения
3 – тире после однородных членов предложения перед обобщающим словом
4 – тире в бессоюзном сложном предложении
Правильные ответы: 13, 22, 31, 44, 51, 64, 73, 84, 91, 102, 112, 123.
5. Самостоятельная работа. Правка текста
В предложенном тексте необходимо исправить пунктуационные ошибки (сначала
карандашом, а во время проверки красной пастой)
1) Всю ночь не сходил месяц с неба, и казалось готовился настоящий мороз.
(Всю ночь не сходил месяц с неба и, казалось, готовился настоящий
мороз).
2) Должно быть солнце скрылось за горизонтом, потому, что вдруг стало
темно. (Должно быть, солнце скрылось за горизонтом, потому что вдруг
стало темно).
3) Лесник доложил что если всмотреться на вырубки, все пни покрыты
мелкими опятами. (Лесник доложил, что, если всмотреться на вырубки,
все пни покрыты мелкими опятами).
4) Давно заметил, что когда ветерок проникающий в лес качает ветви
деревьев, то в этом есть особенная прелесть. (Давно заметил, что когда
ветерок, проникающий в лес, качает ветви деревьев, то в этом есть
особенная прелесть).
5) Мы хотим чтобы вместо канонады ухал гром, и радуга была. (Мы хотим,
чтобы вместо канонады ухал гром и радуга была).
V. Подведение итогов урока
Оценки за тестовый опрос получают все учащиеся.
Оценки за работу на уроке получают те, кто активно работал.
VІ. Домашнее задание:
 Повторить теоретический материал учебника (параграфы 14, 41,43,44)
 Подготовиться к контрольному диктанту
Приложения:
6 АЛГОРИТМ  № 20
Тема.                             ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОСОЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
1. Найдите союз, которым соединены независимые предложения в данном сложносочиненном.
2. Поставьте перед этим союзом знак
                                                 |
                        ____________________________________________________________________________________
                        |                                                                                  |                                                                                    |
               Запятую*                                                     Точку с запятой                                                           Тире (во втором

    Нр: Встало солнце мокрое                             (предложения далеки друг                                              предложении содержится
            над лугом, и душу поражала
             тишина.  (Ванш.)                                    от друга по смыслу или                                               неожиданное присоединение

                                                                              содержат собственные знаки)                                       или резкое противопоставление)
                                                                               Нр: Тимошкин уже не думал                                 Нр: Мне вздумалось сорвать одну из
                                                                                       нагнать его, увидеть снова;                                     водяных лилий – и вот я уже
                                                                                 но одиночество, пожалуй,                                        очутился над самой гладью реки.
                                                                                хуже всего. (В.Б.)                                                                                             (Тург.)
Примечание. *Если имеется общий второстепенный член, то запятая не ставится.
                            Нр: Всю ночь не сходил месяц с неба и, казалось, готовился настоящий мороз. (Пришв.)
7 АЛГОРИТМ   № 21
Тема.                     ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОПОДЧИНЕННОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
1. Найдите главное и придаточное предложение.
2. Где стоит придаточное по отношению к главному предложению?
                                   |
         ____________________________________________________________

         |                                                                                                                       |

В начале, в конце                                                                                   В середине

         |                                                                                                                       |

Отделяйте запятой                                                                               Выделяйте запятыми
Нр: Когда на душе горе, то тяжело без людей. (Ч.)                                   Нр: Сознание того, что чудесное было рядом
                                                                                                                                   с нами, приходит слишком поздно. (Бл.)
         В звоне каждого дня как я счастлив, что нет
          мне покоя! (Ванш.)
8 Тема.                       ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
АЛГОРИТМ    № 22
1. Разбейте данное сложное предложение на простые.
2. Определите смысловые отношения между простыми предложениями, входящими в состав сложного.
                                                                 |
                                          ______________________________________________
                                        /
                         Последовательность,                                                             Другие смысловые отношения
                         одновременность событий                                                                    |
                         (между этими предложениями                                                      см. алг. № 23, 24
                          можно вставить союз и)
                                         |
                        3 Значительно ли распространены
                          простые предложения, далеки ли
                          они по смыслу и содержат ли
                          собственные знаки?
                                                     |
                                ____________________
                                |                                       |
                             Нет                                   Да
9 |                                       |
                          Ставьте                          Ставьте
                          запятую                      точку с запятой

Нр: Пришла пора цветов и трав,                    Нр: Ночь была холодная, тусклая, серая; в воздухе пахло дождём. (Г.)
         Земля работы нашей просит. (Долм.)
                                                                                 АЛГОРИТМ №23
Тема: ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
1. Разбейте данное сложное предложение на простые.
2. Определите смысловые отношения между простыми предложениями, входящими в состав сложного.
                                                                                            |
        _____________________________________________________________________________________
        |                                                                                    |                                                                                   |
  Второе предложение                                          Второе предложение                                            Второе предложение
  раскрывает содержание                                   указывает причину                                           дополняет смысл
  первого (между ними                                         того, о чем говорится                                           первого или какого
  можно вставить слова                                       в первом (между ними                                          нибудь его члена
  а именно)                                                            можно вставить союз                                            (между ними можно
        |                                                                             потому что)                                                    вставить союз что)
1
0                                                                                     |                                                                                   /
           _________________________________________________________________________________/
                                                                                              |
                                                                               Ставьте двоеточие
1
1 АЛГОРИТМ №24
Тема: ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ
1. Разбейте данное сложное предложение на простые.
2. Определите смысловые отношения между этими простыми предложениями.
                                                                       |
              ______________________________________________________________________________
             |                                                          |                                       |                                                         |
Содержание                                   Предложения                          Первое                                      Второе предложение
одного предложения                     рисуют быструю               предложение                                указывает на вывод,
противопоставляется(1)             смену событий или          обозначает время                        следствие из того, о
или сравнивается                         неожиданность                или условие того, о чем              чем говорится
с содержанием другого(2)            действий                             говорится во втором                     в первом(4)
            |                                                  |                                     предложении(3)                                        |
            |                                                  |                                                 |                                                       |
            _____________________________________________________________________________/
                                                                                           |
                                                                               Ставьте тире
Примечание.
(1) Между ними можно вставить союз но (а).
(2) Между ними можно вставить  союз как (как будто, словно).
1
2 (3) Перед первым можно вставить союзы когда, если.
(4) Между ними можно вставить  слово потому
1
3 1
4

Источник

Презентация на тему «открытый урок по русскому языку по теме»Тире в бессоюзном сложном предложении»» 9 класс

Скачать презентацию (0.13 Мб)
22 загрузки
1.0 оценка

Ваша оценка презентации

Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов

Аннотация к презентации

Интересует тема «открытый урок по русскому языку по теме»Тире в бессоюзном сложном предложении»»? Лучшая powerpoint презентация на эту тему представлена здесь! Данная презентация состоит из 17 слайдов. Средняя оценка: 1.0 балла из 5. Также представлены другие презентации по русскому языку для 9 класса. Скачивайте бесплатно.

Формат

pptx (powerpoint)
Количество слайдов

17
Аудитория
Слова
Конспект

Отсутствует

Содержание

Слайд 1

Словарная работа.
ГазИфИкацИя
ЭлЕктрИфИкацИя
ЭтИмОлогия
КлИшЕ
АВтОбИОграфия
АмфИтЕатр
ФЕлЬетон
ЭкспрЕССивный
ДИФФерЕнцировать
ПЕССИмист
ЭкОлогия
ОптИмист
Слайд 2

Орфографическая
разминка
Слайд 3

Печален я со мною друга нет. ( ? )
Наступила весна закапало с крыш, появились проталины. ( ? )
Я знаю вы мне напишите. (?)
Егор оглянулся скачет кто то вдали. ( ? )
Слайд 4

Анализ предложений.

1. Солнце вешнее, нивы здешние – все тебе отдать бы рад.
2. Над Россиею – небо синее.
3. Сухая, крепкая осень – самое лучшее поэтическое время в году.
4. Светло не от утра – светло от луны.
5.Воистину сладчайшая обуза – домой торжественно арбуз нести.
6. На дворе в морозном пару краснело солнце – в доме было тепло.
7. Ароматные набухшие почки березы, могучие запахи кореньев, тончайшие струйки от пробивающихся ростков трав – все это было поразительно ново и восхитительно.
8. Морозный воздух чист – гляди насквозь.
9. Самое свежее, чистое, нужное время для работы – это утро!
10. Морозы – декабрю, метели – февралю, капели первые – задумчивому марту.
Слайд 5

Тема урока:

«Тире в бессоюзном сложном предложении»
Слайд 6

Цель урока:

1. Систематизация знаний учащихся о постановке тире в простом предложении.
2. формирование умений определять смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения с тире; производить синонимическую замену предложений; правильно ставить знаки препинания в предложениях указанного вида.
Слайд 7

Сравни предложения.

1. Труд человека кормит – лень портит. Труд человека кормит, а лень портит.
Схема:
 — ( ? )
2. Когда кончил дело, гуляй смело.
Кончил дело – гуляй смело.
? - .
3. Если есть терпение, будет и умение.
Есть терпение – будет и умение.
? - .
4.Земля кругла, поэтому на ней не скроешь тайны.
Земля кругла – на ней не скроешь тайны.
 — ? .
5.Сыр выпал и с ним была плутовка такова.
Сыр выпал – с ним была плутовка такова.
 — . ( ? )
Слайд 8
Слайд 9

Работа с текстом параграфа 17
Знак «галочка» (V) – отметьте в тексте уже известную вам информацию;
Знак «плюс» (+) – отметьте новую информацию;
Знак «минус» (-) – отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у вас представлениями, то, о чем вы думали иначе.
Слайд 10

Запомни!!!

Тире можно поставить,
Коль нужно противопоставить.
Условие и время в первой части,
Тире и вывод в вашей власти.
Слайд 11

Прочитать, соблюдая интонацию, обосновать постановку тире.
Делу время – потехе час.
Наступят каникулы – поедем на море.
Солжешь сегодня – не поверят завтра.
На стене ни одной иконы – дурной знак.
Слайд 12
Слайд 14

1.Волков бояться – в лес не ходить.
2.Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.
3.Кончил дело – гуляй смело.
4.Поспешишь – людей насмешишь.
5.Сказано – сделано.
6.Любишь кататься – люби и саночки возить.
Слайд 15
Слайд 16

Кто быстрее выполнит указанные разборы?

.
Слайд 17

Заполнить маркировочную таблицу.