Значительную часть рабочего времени школьный психолог расходует на работу с

2. 31. Психологическая
   служба в системе народного образования
   представлена:

1. Практическими
   психологами.

2. Преподавателями
   психологии.

3. Работниками
   народного образования.

4. Работниками
   общеобразовательных школ

1. 32. Психологи
   службы в системе народного образования
   подчиняются:

1. Администрации
   учреждения

2. Вышестоящим
   отделам психологической службы

3. Имеют двойное
   подчинение — администрации и по
   профессиональной линии

1. 33. Какой
   отдел не входит в состав Центра
   психологической помощи:

1. Медико-психолого-педагогические
   комиссии

2. Отдел индивидуальной
   психологической помощи

3. Отдел воспитательной
   работы

4. Телефон доверия

1. 34. Каковы
   функции психолога в системе
   здравоохранения:

1. Лечение психических
   больных

2. Психологическая
   помощь медикам и больным

3. Лечение больных
   с нервными заболеваниями

4. Содействие
   медицинскому персоналу в лечении
   больных

1. 35. Подразделения
   психологической службы организуются:

1. Во всех сферах
   народного хозяйства

2. В организациях,
   обеспечивающих социальную защиту
   людей

3. В учреждениях
   социальной сферы

4. В организациях и
   учреждениях, имеющих достаточное
   материальное обеспече­ние

1. 36. Психолог-методист
   отделов народного образования
   контролирует деятельность
   педагогов-психологов:

1. Работающих
   в организациях на территории района

2. Работающих
   в школах

3. Работающих
   в учреждениях народного образования

4. Работающих
   в Центрах психологической помощи

1. 37. Психологическая
   служба в системе народного образования
   начала свою работу:

1. в шестидесятых
   годах XX
   века

2. в семидесятых
   годах XX
   века

3. в конце восьмидесятых
   годов XX
   века

4. в конце девяностых
   годов XX
   века

1. Основной целью
   психологической службы в системе
   народного образования

1. гуманизация
   обучения и воспитания школьников

2. мониторинг
   психического развития детей

3. психологическая
   поддержка школьников

4. содействие
   личностному и интеллектуальному
   развитию детей на каждом возрастном
   этапе

1. 39. Центры
   психолого-педагогической помощи по
   уровню подчинения делятся на
   (выбрать
   несколько ответов из предложенных):

1. муниципальные
   центры

2. областные центры

3. районные центры

4. центры образовательных
   учреждений

1. 40. Отраслевые
   психологические службы выполняют
   задачи:

1. кадрового
   отбора при поступлении кандидатов на
   должности

2. психологического
   просвещения сотрудников

1. 120

2. 121

1. психологического
   сопровождения персонала

2. расстановки
   и продвижения кадров

1. V.
   Профессиональные
   обязанности педагога-психолога

2. 41. Среди
   направлений деятельности педагога-психолога
   большая часть времени уходит на:

1. Психологическую
   коррекцию

2. Психологическую
   диагностику

3. Психологическое
   просвещение

4. Психологическое
   консультирование

1. 42 Значительную
   часть рабочего времени школьный
   психолог расходует на работу с:

1. Дошкольниками,
   поступающими в школу

2. Подростками

3. Младшими школьниками

4. Старшими школьниками

1. 43. Основные
   запросы педагогов и родителей к
   педагогу-психологу включают:

1. Запросы о выявлении
   задатков и способностей ребенка

2. Запросы о собственных
   педагогических ошибках и просчетах

3. Запросы об уровне
   умственного развития ребенка

4. Запросы об
   отклонениях в поведении и нарушениях
   дисциплины

1. 44 Какая
   форма документации среди перечисленных
   не является обязательной в работе
   школьного психолога:

1. Журнал консультаций
   психолога

2. Аналитический
   отчет о работе психолога

3. Программа работы
   с группой

4. Карта
   психолого-медико-социальной помощи
   ребенку

1. 45. Педагог-психолог
   за результаты собственной профессиональной
   деятельности
   имеет:

1. административную
   ответственность

2. моральную
   ответственность

3. гражданско-правовую
   ответственность

4. ответственность
   несет учреждение, в котором работает
   педагог-психолог

1. 46. Что
   относится к обязательному оборудованию
   кабинета школьного психолога:

1. Офисная
   оргтехника (Компьютер, принтер и др.)

2. Мягкая
   мебель для обеспечения доверительной
   обстановки

3. Настольные
   лампы для создания рассеянного света

4. Специальное
   место для хранения документации

1. 47. Для
   работы психолога в образовательном
   учреждении обязательно выделяется:

1. Кабинет
   с необходимым оборудованием и материалами

2. Комната
   психологической разгрузки с необходимым
   оборудованием и материала­ми

3. Рабочее
   место, отвечающее требованиям соблюдения
   конфиденциальности

1. 48. Нормативы
   рабочего времени для педагога-психолога
   устанавливаются:

1. Министерством,
   к которому принадлежит организация,
   в которой работает педа­гог-психолог

1. Организацией
   или учреждением, в котором работает
   педагог-психолог

1. Психологическим
   обществом или ассоциацией, к которой
   принадлежит педагог-психолог

1. Самим
   педагогом-психологом, в зависимости
   от объема работы

1. 49. Ориентировочные
   нормы проведения педагогом-психологом
   индивидуальной
   психодиагностики
   составляют:

1. 0,5
   часа

2. 1-2
   часа

3. 3-6
   часов

4. 16-20
   часов

1. 50. Все
   формы документации должны постоянно
   заполняться:

1. ежеквартально

2. ежемесячно

3. по
   требованию администрации

4. постоянно
   в течение года

1. VI.
   Ступени
   профессиональной адаптации
   педагога-психолога и достижение
   про­фессиональной компетентности

2. 51. Кто
   может официально оценивать деятельность
   педагога-психолога:

1. Сам педагог-психолог,
   если он является единственным
   специалистом в своей профессиональной
   области в учреждении

1. Коллеги-психологи

2. Психолог-методист
   отдела народного образования

3. Администрация
   учреждения, где работает педагог-психолог

1. 52. Основные
   проблемы адаптации педагога-психолога
   на рабочем месте:

1. Проблемы в
   отношениях с сотрудниками-непсихологами

2. Проблемы в
   обеспеченности психологической
   литературой

3. Проблемы в
   организации рабочего места и кабинета
   педагога-психолога

4. Проблемы в
   отношениях с клиентами

1. 53. По
   каким критериям администрация учреждения
   оценивает деятельность педа­
   гога-психолога:

1. По
   тому, как его оценивают другие психологи

2. По
   оформлению документации и количеству
   выступлений на разного рода ме­роприятиях

3. По
   владению практическими навыками
   психологической работы с людьми

4. По
   характеристике со стороны учителей и
   школьников

1. 54. Кризисы
   профессионального становления в
   трудовой деятельности включают:

1. Кризис
   профессионального роста

2. Кризис профессиональной
   адаптации

3. Кризис профессиональной
   карьеры

4. Кризис профессиональных
   ожиданий

1. 55. Укажите,
   какая стадия относится к этапам
   профессиональной адаптации
   педа­
   гога-психолога:

1. 122

2. 123

1. Стадия
   проблем в отношениях с руководством

2. Стадия
   противоречий

3. Упрощенно-оптимистическая
   стадия

4. Стадия
   увеличения личной психологической
   дистанции

1. 56. Профессиональное
   становление педагога-психолога требует:

1. непрерывного
   самообразования

2. послевузовского
   повышения квалификации

3. формирования
   индивидуального стиля деятельности

4. освоения
   смежных профессий

1. 57. Квалификационные
   критерии оценки деятельности
   педагога-психолога вклю­
   чают:

1. требования
   к знанию этических норм работы с людьми

2. требования
   к профессиональным знаниям и умениям

3. требования
   к соблюдению трудовой дисциплины

4. требования
   к уровню образования педагога-психолога

1. 58. Какой
   может быть позиция педагога-психолога
   по отношению к организации, в
   которой
   он работает:

1. «психолог- не
   зависимый специалист»

2. «психолог-помощник
   администрации»

3. «психолог-психотерапевт»

1. 59. Адаптация
   педагога-психолога на рабочем месте
   по сравнению с представите­
   лями
   других профессий проходит:

1. Колее
   легко, вследствие владения навыками
   работы с людьми

2. Более
   просто, т.к. к педагогу-психологу
   относятся с уважением

3. Более
   сложно, т.к. педагог-психолог в большинстве
   случаев является единствен­ным
   представителем своей профессии

1. 60. Профессиональная
   адаптация педагога-психолога на рабочем
   месте продолжа­
   ется:

1. более
   трех лет

2. один
   год

3. полтора-три
   года

1. VII.
   Психологи
   как профессиональная общность

2. 61. Укажите
   среди перечисленных пункт, не относящийся
   к общественным профес­
   сиональным
   объединениям психологов:

1. Институт психологи
   РАН

2. Российское
   психологическое общество

3. Международная
   академия акмеологических наук

4. Федерация психологов
   образования России

1. 62. Укажите
   первое современное научное периодическое
   издание для психологов в
   нашей стране:

1. Психологическая
   наука и образование

2. Психологический
   журнал

3. Вопросы
   психологии

1. 4.
   Мир
   психологии

2. 63. Журнал
   «Вопросы психологии» начал издаваться
   в нашей стране:

1. В конце пятидесятых
   годов

2. В конце шестидесятых
   годов

3. В конце семидесятых
   годов

4. В конце восьмидесятых
   годов

1. 64. Отделение
   психологии и возрастной физиологии,
   координирующее работу пси­
   хологов,
   действует при:

1. Обществе
   психологов Российской Академии наук

2. Психологическом
   институте им. Л.Г. Щукиной

3. Российской
   Академии наук

4. Российской
   Академии образования

1. 65. Секция
   философии, психологии, социологии и
   права, координирующая работу
   психо-логов,
   работает при:

1. Обществе психологов
   Российской Академии наук

2. Психологическом
   институте им. Л.Г. Щукиной

3. Российской Академии
   наук

4. Российской Академии
   образования

1. 66. Специализированные
   психологические ресурсы сети Интернет
   включают:

1. Психологические
   новости

2. Электронные
   библиотеки

3. Тесты и методики

4. Все перечисленные
   ресурсы

1. 67. Вставьте
   пропущенные слова из скобок:

2. Первым в России
   и одним из первых в мире
   научно-исследовательским психологи­
   ческим
   институтом в сфере психологии был

3. (1- Институт
   психологии Академии наук Российской
   Федерации; 2- Психологиче­ский институт
   Российской Академии образования; 3-
   Институт эволюционной психологии и
   биохимии им. ИМ. Сеченова)

4. 68. Формами
   профессионального общения психологов,
   входящих в различные об­
   щественные
   профессиональные объединения, являются:

1. Конгрессы

2. Конференции

3. Съезды

4. Все ответы верны

5. Правильного ответа
   нет

1. 69. Членом
   психологического общества может стать:

1. Любой желающий

2. Любой
   психолог

3. Психолог,
   имеющий ученую степень

4. Специалист
   смежных с психологией профессий

1. 70. Какую
   помощь оказывают психологам
   психологические объединения и
   обще­
   ства:

1. 124

2. 125

1. всесторонняя
   помощь в деятельности психологов

1. координация
   деятельности психологов

2. обеспечение
   психологической литературой

3. организация
   тренингов и конференций

1. VIII.
   Профессиональная
   позиция и этический кодекс деятельности
   психолога

2. 71. К
   профессионально значимым свойствам
   личности психолога не относятся:

1. Коммуникативные
   свойства личности

2. Адекватная
   Я-концепция

3. Широкий общекультурный
   кругозор

4. Профессиональное
   сознание

1. 72. Профессиональное
   выгорание в работе с людьми проявляется
   как:

1. Отказ от выполнения
   профессиональных обязанностей

2. Синдром хронической
   усталости

3. Состояние
   психического истощения

4. Неприязнь к людям

1. 73. К
   факторам, оказывающим влияние на
   профессиональное выгорание в работе
   с
   людьми, относятся:

1. Глубина контакта
   с клиентам и

2. Продолжительность
   рабочего дня

3. Стаж работы

4. Все ответы верны

5. Правильного ответа
   нет

1. 74. Требования
   к личности психолога соответствуют:

1. квалификационным
   требованиям к психологической профессии

2. общепрофессиональным
   ценностям психологической профессии

3. уровню
   профессиональной квалификации

4. этическим
   нормам общества

1. 75. Необходимые
   в профессиональной деятельности
   свойства личности психоло­
   гов:

1. развиваются
   в профессиональной деятельности

2. развиваются
   в тренингах и психологическом
   консультировании

3. развиваются
   во время обучения в вузе

4. формируются
   в процессе самовоспитания

1. 76. Этический
   кодекс деятельности психологов
   разрабатывается:

1. Министерствами
   и ведомствами, в которых работают
   психологи

2. Психологическими
   обществами и объединениями

3. Существуют в виде
   общих этических представлений

4. Все ответы верны

1. 77. Требования
   к профессиональной компетентности
   психолога в различных этиче­
   ских
   кодексах включают:

1. Требования
   к знанию правовых норм в отношениях с
   клиентами

2. Требования
   к уровню образования

3. Требования
   ответственности за психологическое
   состояние клиентов в ситуациях
   психологической
   помощи

1. 4.
   Требования
   повышения квалификации

2. 78. Укажите,
   какие из перечисленных общих положений
   включены в этические ко­
   дексы
   деятельности психологов разных стран:

1. Нормы отношений
   психолога с клиентами

2. Нормы профессиональной
   нагрузки психолога

3. Требования к
   уровню образования психолога

4. Формы обязательной
   документации в работе психолога

1. 79. Какие
   из перечисленных общих положений не
   упоминаются в этических кодек­
   сах
   деятельности психологов разных стран:

1. Нормы отношений
   психолога с клиентами

2. Нормы отношений
   психолога с коллегами-психологами

3. Нормы рабочего
   времени психологов

4. Требования к
   профессиональной компетентности
   психологов

1. 80. Конфиденциальность
   как норма отношений психолога с
   клиентами означает:

1. Уважение достоинства
   клиента

2. Возможность
   передачи информации только по требованию
   заказчика

3. Корректность в
   оценке поведения клиента

4. Неразглашение
   информации о клиенте

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Продолжительность рабочего времени педагога-психолога

Согласно статье 333 Трудового кодекса
Российской Федерации (далее –  ТК РФ)
и порядку определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой
в трудовом договоре, утвержденному приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 22.12.2014 № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов
педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о
порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в
трудовом договоре» продолжительность рабочего времени (нормы часов
педагогической работы за ставку заработной платы) для педагогических
работников, включая педагогов-психологов, устанавливается исходя из сокращенной
продолжительности рабочего времени не более 36 часов в неделю.

При этом не определено каких-либо
временных соотношений по исполнению тех или иных видов работы в пределах их
должностных обязанностей.  Каждое
образовательное учреждение с учетом специфики его деятельности вправе
самостоятельно определить режим выполнения возложенных на педагога-психолога
обязанностей, в том числе продолжительность работы непосредственно с обучающимися
и воспитанниками.

Приложение N 1

к приказу Министерства образования

и науки Российской Федерации

от 22 декабря 2014 г. N 1601

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ

РАБОЧЕГО ВРЕМЕНИ (НОРМЫ ЧАСОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ЗА СТАВКУ ЗАРАБОТНОЙ ПЛАТЫ) ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

1. Продолжительность рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы) для педагогических работников устанавливается исходя из сокращенной продолжительности рабочего времени не более 36 часов в неделю.

2. В зависимости от должности и (или) специальности педагогическим работникам устанавливается следующая продолжительность рабочего времени или нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы.

2.1. Продолжительность рабочего времени 36 часов в неделю устанавливается:

педагогическим работникам, отнесенным к профессорско-преподавательскому составу <1>;

———————————

<1> Подраздел 1 раздела 1 номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 8 августа 2013 г. N 678 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 33, ст. 4381).

старшим воспитателям организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования и дополнительным общеобразовательным программам, и домов ребенка, осуществляющих образовательную деятельность в качестве дополнительного вида деятельности;

педагогам-психологам;

социальным педагогам;

педагогам-организаторам;

мастерам производственного обучения;

старшим вожатым;

инструкторам по труду;

педагогам-библиотекарям;

методистам и старшим методистам организаций, осуществляющих образовательную деятельность;

тьюторам организаций, осуществляющих образовательную деятельность, за исключением организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования;

руководителям физического воспитания организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования;

преподавателям-организаторам основ безопасности жизнедеятельности;

инструкторам-методистам, старшим инструкторам-методистам организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

2.2. Продолжительность рабочего времени 30 часов в неделю устанавливается старшим воспитателям (за исключением старших воспитателей, указанных в пункте 2.1 настоящего Приложения).

2.3. Норма часов педагогической работы 20 часов в неделю за ставку заработной платы устанавливается:

учителям-дефектологам;

учителям-логопедам.

2.4. Норма часов педагогической работы 24 часа в неделю за ставку заработной платы устанавливается:

музыкальным руководителям;

концертмейстерам.

2.5. Норма часов педагогической работы 25 часов в неделю за ставку заработной платы устанавливается воспитателям, непосредственно осуществляющим обучение, воспитание, присмотр и уход за обучающимися (воспитанниками) с ограниченными возможностями здоровья.

2.6. Норма часов педагогической работы 30 часов в неделю за ставку заработной платы устанавливается:

инструкторам по физической культуре;

воспитателям организаций, осуществляющих образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, в которых созданы условия для проживания воспитанников в интернате, а также для осуществления присмотра и ухода за детьми в группах продленного дня, организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, организаций (групп), в том числе санаторных, для обучающихся (воспитанников) с туберкулезной интоксикацией, медицинских организаций, организаций социального обслуживания, осуществляющих образовательную деятельность в качестве дополнительного вида деятельности (далее — медицинские организации и организации социального обслуживания) (за исключением воспитателей, предусмотренных в пунктах 2.5 и 2.7 настоящего Приложения).

2.7. Норма часов педагогической работы 36 часов в неделю за ставку заработной платы устанавливается воспитателям организаций, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам, образовательным программам дошкольного образования, образовательным программам среднего профессионального образования, а также осуществляющих присмотр и уход за детьми (за исключением воспитателей, для которых нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы предусмотрены пунктами 2.5 и 2.6 настоящего Приложения).

2.8. За норму часов педагогической работы за ставку заработной платы педагогических работников, перечисленных в подпунктах 2.8.1 и 2.8.2 настоящего пункта, принимается норма часов учебной (преподавательской) работы, являющаяся нормируемой частью их педагогической работы (далее — норма часов учебной (преподавательской) работы).

2.8.1. Норма часов учебной (преподавательской) работы 18 часов в неделю за ставку заработной платы устанавливается:

учителям организаций, осуществляющих образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам (в том числе адаптированным);

преподавателям организаций, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам в области искусств, физической культуры и спорта;

педагогам дополнительного образования и старшим педагогам дополнительного образования;

тренерам-преподавателям и старшим тренерам-преподавателям организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам в области физической культуры и спорта;

логопедам медицинских организаций и организаций социального обслуживания;

учителям иностранного языка дошкольных образовательных организаций;

преподавателям организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования педагогической направленности (за исключением преподавателей указанных организаций, применяющих норму часов учебной (преподавательской) работы 720 часов в год за ставку заработной платы).

2.8.2. Норма часов учебной (преподавательской) работы 720 часов в год за ставку заработной платы устанавливается преподавателям организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования, в том числе интегрированным образовательным программам в области искусств (за исключением преподавателей, указанных в подпункте 2.8.1 настоящего пункта), и по основным программам профессионального обучения.

Примечания:

1. В зависимости от занимаемой должности в рабочее время педагогических работников включается учебная (преподавательская) и воспитательная работа, в том числе практическая подготовка обучающихся, индивидуальная работа с обучающимися, научная, творческая и исследовательская работа, а также другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми (должностными) обязанностями и (или) индивидуальным планом, — методическая, подготовительная, организационная, диагностическая, работа по ведению мониторинга, работа, предусмотренная планами воспитательных, физкультурно-оздоровительных, спортивных, творческих и иных мероприятий, проводимых с обучающимися.

(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2016 N 755)

(см. текст в предыдущей редакции)

За педагогическую работу педагогическим работникам, участвующим по решению уполномоченных органов исполнительной власти в проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в рабочее время и освобожденным от основной работы на период проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, выплачивается компенсация в порядке, установленном частью 9 статьи 47 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.

(абзац введен Приказом Минпросвещения России от 13.05.2019 N 234)

2. Нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы педагогических работников, предусмотренные пунктами 2.3 — 2.7 настоящего Приложения, устанавливаются в астрономических часах. Нормы часов учебной (преподавательской) работы, предусмотренные пунктом 2.8 настоящего Приложения, устанавливаются в астрономических часах, включая короткие перерывы (перемены), динамическую паузу.

3. Нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы, предусмотренные пунктами 2.5 — 2.7 настоящего Приложения, и нормы часов учебной (преподавательской) работы, предусмотренные пунктом 2.8 настоящего Приложения, являются расчетными величинами для исчисления педагогическим работникам заработной платы за месяц с учетом установленного организацией, осуществляющей образовательную деятельность, объема педагогической работы или учебной (преподавательской) работы в неделю (в год).

4. За педагогическую работу или учебную (преподавательскую) работу, выполняемую педагогическим работником с его письменного согласия сверх установленной нормы часов за ставку заработной платы либо ниже установленной нормы часов за ставку заработной платы, оплата производится из установленного размера ставки заработной платы пропорционально фактически определенному объему педагогической работы или учебной (преподавательской) работы, за исключением случаев выплаты ставок заработной платы в полном размере, гарантируемых согласно пункту 2.2 приложения 2 к настоящему приказу учителям, которым не может быть обеспечена учебная нагрузка в объеме, соответствующем норме часов учебной (преподавательской) работы, установленной за ставку заработной платы в неделю.